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一枝红杏出篱飘的博客  
石滩乱  
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我的网络日志
還有人能夠細細撿拾收藏 2018-07-25 21:24:03

凜冽的朔風從身邊掠過,卷起散發,飄飄灑灑,倚欄的是愁腸萬千;比翼連枝已成昔日願,舉案齊眉已刻於丹青,原來,轉身除了天涯,還是曆史。

曾記否,那欲說還休的一帳心事?那一抹別樣的風情?幾經蹉跎,現今已物是人非。卻無法得知,在這冷冷清清的時節,你是否會念起,曾經的白衣少年郎。

誰是誰的天命所歸?誰又是誰的紅塵劫數?只是希望,在下一個輪回,你我可以把酒言歡,無關乎情。

每每提筆無處落,月上高樓時,我唯有濁酒一杯,然後遊蕩於哀婉的文字中,再無人能懂這顆枯寂的心,自你轉身後。

應該,會有一個人來替你陪我浪跡,只是不知能否吟詩弄舞,不負我清音一曲;我那遺失在音符間的淒楚,是否,還有人能夠細細撿拾收藏?

隨手掬一捧流年,卻盡是離人淚。用情至極深,最懼無非離別,十字路口,多少措手不及,天涯兩隔,多少魂牽夢縈。

多少至死不渝,在流年中容顏偷換,當最後一縷暖意逝去,曾經執手的,終將會成為背影。

原來走了這么久,情未淡,愁也未輕,只是都付與了歲月。每當心力交瘁時候,也只有於字裏行間找尋絲縷溫暖。

翻閱完那一卷丹青,拭去眼角的淚花,清點行禮,收好玉笛,一騎絕塵。

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地產股盤中發力 個股普漲 2018-06-19 23:49:34

地產股盤中發力,個股普漲,截至發稿,渝開發、天津松江、中潤資源、津濱發展漲停,海航投資漲逾5%。

尚臻徐匯周邊交通便捷,繁華而方便。尚臻徐匯作為一家服務式公寓,可供選擇單位較多,如兩房、三房、三加一房、四加一房、首層特式,頂層複式等多類型單位。風格以雋雅生活,以人為本,打造浪漫優質情調作為其主旋律,給住客以浪漫而溫馨享受。

據經濟參考報日前報道,中原地產首席分析師張大偉表示,以2015年6月作為本輪樓市爆發的起點,截至2018年6月,本輪房地產市場上漲周期已有37個月,刷新了中國房地產曆史上漲周期最長紀錄。業內人士表示,受政策邊際效應持續遞減的影響,2018年上半年,市場有所反彈。但從下半年來看,監管大幅強化,調控持續收緊的同時,在房企的資金鏈緊張、房地產稅的推進等眾多因素的影響下,房地產市場的不確定性大幅增強。

你還在為繁瑣的家務事而煩惱嗎,還在為日常的家務事宜而惆悵嗎,如果您沒有足夠的時間和精力處理家務事宜,那麼選擇菲傭、印尼女傭、泰傭,為你解決家務交易處理的各項煩惱,解決閒暇時光,投入到家庭生活和個人生活中,享受美好的生活時光<

文章轉自https://www.jiemian.com/article/2338335.html


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教育部特別強調特殊教育教師要具有人道主義精神 2018-06-11 19:50:34

教育部日前印發的《特殊教育教師專業標准(試行)》(以下簡稱《專業標准》)突出強調教師要形成正確的殘疾人觀,教師必須“理解殘疾是人類多樣性的一種表現”,把每一個殘疾學生看作一個獨特的生命個體,尊重殘疾學生,平等公正地對待每一位殘疾學生。

特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業人員,要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。特殊教育對象既包括各種類型殘疾學生,同時又涵蓋了幼兒園、小學、中學不同學段殘疾學生。

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記者了解到,《專業標准》與已印發的普通教育教師專業標准基本一致,由四個基本理念、三個維度的基本內容和四個方面的實施建議組成。其中,三個基本內容又細化為14個領域、68個條目要求。其中,“專業理念與師德”有4個領域、21條,“專業知識”有4個領域、17條,“專業能力”有6個領域、30條。

教育部教師工作司負責人表示,在專業理念與師德上,《專業標准》特別強調教師的人道主義精神和正確的殘疾人觀。殘疾學生是最弱勢、最困難的學習群體。因此,《專業標准》在職業道德上,特別強調教師要恪守職業道德,具有堅定的理想信念和人道主義精神。要求教師從尊重生命差異、尊重生命權利的人道主義高度出發,尊重、關心和愛護每一個殘疾學生;在專業理念上,則突出強調教師要形成正確的殘疾人觀。

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據該負責人介紹,在專業知識上,《專業標准》著重強調教師要具備殘疾學生教育與康複所必需的複合型知識。與普通學校教師相比,特殊教育學校教師應具備高度綜合化的知識結構。一方面,應像普通學校教師一樣,具有比較廣博的科學和人文知識,比較系統的所教學科專業知識和堅實的一般性教育專業知識;另一方面,還必須熟悉特殊教育對象、熟練掌握所需的特殊教育教學知識。如,特殊教育理論、特殊兒童心理、康複醫學、特殊教育輔助技術等知識,並能對這些知識加以綜合哂茫詽M足殘疾學生特殊教育的需要。

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在專業能力上,《專業標准》強調教師要具有教育詳嘣u估、環境創設、個別化教育、課程整合和溝通以及輔助技術哂玫忍厥饽芰Α3送ǔ5慕逃虒W能力、教育組織管理能力、交際溝通能力、哂矛F代化教育教學手段的能力和開展教育科學研究的能力外,特殊教育教師更強調特殊教育需要的評估與鑒別、環境創設與利用、個別教育教學設計、課程整合、知識與技能的遷移、靈活適宜的溝通以及輔助技術哂玫饶芰Α

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文章轉自http://www.edu.cn/edu/te_shu/te_shu_news/201509/t20150902_1310995.shtml




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