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山顶动人_A Teacher's Blog  
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我的网络日志
一个钢琴家之所以成为钢琴家, 2007-03-11 11:06:31

 

because he/she plays the music until the music plays him/her!

 

              Practicing needn\'t ever be drudgery, nor lead to frustration. If you are bored and frustrated, there is something wrong with your procedure or attitude that needs to be altered. You are working with music - vibrations that can both stir and soothe your innermost being. This is the art that has been known for ages as the healer of both mental and physical strain; it is the art that furnishes food for the soul.

If you don\'t like the results you are getting, concentrate on your process: what you intend for that day\'s practice, and the steps you will take to reach those goals. Frustration arises when a hidden accountant in your brain begins to feel that a fair trial did not net a fair reward. That accountant is budget-wise, and you\'ve got to please him every day. To do this, you must target each repetition so that, however little, it moves ahead to score.

Pianists cannot tune their instruments before they play them, though they may wish they could. They can, however, take a moment to mentally and physically tune themselves. To get yourself in tune, sit quietly, close your eyes, and hear the music in your head in the very tempo, mood and manner you think the composer heard in his head. Give yourself entirely to this imagined sound. Let the swing and sway of its rhythm roll around inside you, until you sense yourself moving with it. You see, in order to play the music, you must first allow it to play you.

Such a meditation before you play tunes your mind, harmonizing its activity with bodily action. It also helps you find the right position at the piano. A good position incorporates the repose of the shoulders, the hand of the elbows, the balance of the wrists and the placement of the fingertips upon the keys. A good position also readies the body to respond to the nervous system. Physical tension blocks that freedom. Imbalance anywhere in the body can tighten muscles and interfere with the freedom to play. I think pianists miss the point when they try to control muscles directly. They cannot. It is better to imagine a desired muscular state and telegraph that thought through your verve network. Trust your muscles; they will respond with a coordination as fine as your vision. Picture, don\'t will, the movements you want your body to make.

Here are some ways for you to check your position at the piano and your readiness to move. I you are very tired, first stand up and stretch your muscles out, slowly twisting your arms.

1. Sit back and sit tall. Don\'t hug the keyboard. Squeeze in your bottom, and suck in your stomach, as if you\'re a jockey about to urge his horse over a hurdle.

2. Place your feet flat on the floor, heels lightly under the edge of your chair or bench. Let your feet feel the floor under you.

3. To free unconscious tension in your shoulders, inhale to fill your lungs. Hold that breath for five seconds, then exhale slowly, and feel your shoulders sinking slowly.

4. Rest your fingers lightly on the keys, and swing your elbows until they hang quietly in an imaginary sling.

5. Still touching the keys lightly, test your wrist with a small vertical motion. Let them settle midway between raised and sunken, either parallel with the key surfaces or up just enough to let the hands hang limply. Don\'t press the fingertips on the keys.

Once you are settled at the elbows and wrists, your arms will seem weightless; they are in balance. This is the feeling you must preserve as you play, and recover if you lose it. Elbows like lead, wrists like a feather.
























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Re: 评“犹太人的幼儿教育”的误区. 2007-02-24 15:39:26

           本人不是个喜欢参与评论的人,绝大多数时候都是旁观者.可是看了\"犹太人的幼儿教育\"这篇文章,犹如骨鲠在喉,不吐不快.我是个从事教育的人,看到有关幼儿教育的文章自然难免多看两眼.虽然我一向认为有关自己孩子的教育每个人都有自己的一套理论,可是如果牵扯到有关一个民族的教育,那还是要稍微做点研究然后在发表自己的意见.

          由于我的很多同事和朋友都是犹太人,因为大家都是搞基础教育的老师,平常也经常探讨中国人以及犹太人的幼儿教育的相同与不同点.不敢说自己是专家,只是希望提出自己的所知所见提供给人们多一份参考.

该作者说"为什么犹太人有这么多天才呢?答案很简单,因为犹太人的幼儿教育进行得非常好。 当犹太人的孩子到了三岁时,他们就会被带到类似私塾的地方,教导他们希伯来语。等到他们会读之后,就开始拿着有希伯来文的书本来教育他们如何写字。.接下来他们会让小孩背诵像般若心经通用祈祷文..他们不要求他去瞭解文章的意思,只是教他去读书,而且以背诵为目标。 到了五岁,她们就开始背诵圣经、摩西律法。在七岁前他们必须背诵摩西五书当中的「创世纪、出埃及记、利未记、民数记、申命记」,他们配合着旋律,反覆的朗诵几百遍。 到了七岁则学习旧约圣经剩下的部分,以及犹太教法典。犹太人在满十三岁接受成人典之前,就已经全部会背诵最基本的学问了。这么优秀、这么独创性的思考是从那里生成的呢?信息的来源越是丰富,就越能生成优秀的发明及独创性的思考。优秀的发明或发现只能从贮藏在头脑当中的优秀知识来创造。记忆的容量越大,越容易生成新的发明以及发现。犹太人之所以有很多天才,就是因为犹太人是记忆的民族。

 -  答案真这么简单吗? 这里存在的误区是 作者认为犹太人都信教. 这是不对的.我认识的犹太人只有30-40%是教徒.特别那些从RUSSIA, EAST EUROPE这些共产统治地区来的是不信教的.那就谈不上到私塾学希伯来文, 进而背TORAH 了. 而且众所周知,希伯来文是一门已死的语言,以色列建国后,一小群犹太人把它的一些流传下来的部分与别的语言相结合然后系统化的恢复了.所以系统化的学习希伯来文是近半个世纪的事,跟爱因斯坦的成才没有关系.如果这个ASSUMPTION 不成立, 那么该篇文章的后来的论点基本上就不成立了.

我同意的唯一的一点是犹太人中的精英比例的确高过别的民族.不过我认为有如下几个原因:和中国人一样,犹太人的父母对自己孩子的教育极其重视.他们也是那种可以为了孩子的教育而移民的人.我的犹太人同事都说他们有一句话是,别人可以拿走你的任何东西,但是他们拿不走你的教育以及智慧.

这和他们千年以来不停的被驱赶的经历有关.他们在选择某项技能时,都倾向于学可以随身携带的.比如,犹太人中还出了许多音乐家,其中最多的是小提琴家,因为小提琴是可以带了就走的东西.

第二,和中国人不同的是,在中国人自古以来把教育视为出人头地的唯一手段而加以重视的同时,犹太人则认为教育是他们生存的手段之一.在过去,由于他们一直属于被歧视的民族, 随时随地有可能被剥夺一切,所以他们异地而生和从头再来的本事非常强.他们认为只有教育可以让他们维持这种生存的技能.这可以说是两个民族对教育的看法的本质的不同.

而且,除了教育,犹太人把"SOCIALIZE"视为另一个等同于教育的一种生存技能.因为,长期以来颠沛流离的生活告诉他们只有帮人才是帮己.有个很明显的例子, 在我曾经就读的大学数学系,系里的教授有中国人, 有犹太人.他们应该都是同样聪明的人群了. 可是细细了解,有两点很大的不同. 

几乎所有的犹太人都会至少一门乐器.有几个甚至是造诣相当高的小提琴手.在我们的聚会中,随时可以给你来一段.可是中国人中只有一个香港人会喜欢高歌一曲.大陆来的教授没有这方面的特长.当然另一个原因也是当年没有这个条件的关系.

 可是另外的一点却值得人们深思.所有的这些犹太教授都是某个协会的志愿工作者,有的身兼几职.我的一个老师还跑去他儿子就读的高中的班上去做义务助教.还有一个做了他孩子就读学校的家长协会的会长,平常组织起捐款活动简直是不亦乐乎.而中国来的教授除了埋头做学问几乎是什么义工都不做的.

犹太人的这个观点是可以理解的.正因为他们是少数民族,又经常被迫迁徙,他们不得不以最快的速度融入主流社会.而学校和法律界是他们最常涉足的地方.因为教育是对人进行潜移默化的基地,而律师是制定规则以及利用规则保护自己的一个职业.这两种职业都是和人打交道和帮助别人的职业.

还有一点和中国人相同的是,犹太人比较崇尚谦虚和坚忍和自嘲的精神.当然他们可能也不得不谦虚和坚忍.在经历法西斯的大屠杀之后,他们恢复的能力之强,简直是惊人.

我的同事跟我举过一个例子.许多来自东欧的犹太人认为HOLLYWOOD 是个可以快速白手起家的地方,他们在五十年代时跑去HOLLYWOOD开始做小生意.有些从给演员提供道具,衣服作起,很快生意开始做大.到现在犹太人在HOLLYWOOD的势力独霸一方.犹太人中做演员的不多,即使做演员也是做喜剧演员.因为他们在长期的艰苦环境中必须学会苦中作乐.比如HOLLYWOOD的喜剧大师       Woody Allen, George Burnny… 都是犹太人.

唠唠叨叨一大堆,只是希望提出我的一些对犹太人的了解以供大家分享.

 

 


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从孩子的角度看问题(3): 2007-02-04 00:55:47

 

 

上个星期是我们学区的PRO-D DAY. 我参加了一个CONFERENCE. 在讨论跟学生解释数学概念的问题上, 有些老师是不主张解释的, 因为他们认为小孩子的心理年龄还没有到理解抽象概念的阶段.

 

 我不以为然. 每一个小孩子都是不同的, 他们的心理发展过程也不同. 有些小孩子在从实物过渡到抽象思维是几乎没有任何过渡阶段, 而有些则有明显的障碍, 如果都一视同仁, 那无形中限制了孩子的思维空间.曾经有过一个KEY-HOLE THEORY. 让孩子透过一个钥匙孔看进去一个房间. 能够看见的只有半架钢琴.这时候可以让孩子描述房间里的东西, 从孩子的描述中可以看得出孩子的想象空间以及与其实际生活经验的联系能力相当惊人. 老师教的数学就好象给学生看到的那半架钢琴,更多的要留待他们自己去想象, 去联系.

 

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