談談對孩子跳級與領導能力的偏見

    我一直不贊成讓孩子提前上學，也不主張跳趿，覺得讓小孩子在一群大小孩中生活，總是跟着大孩子轉，既沒有真正的朋友，也沒有機會訓練領導能力，這樣對孩子不利。但這種觀念，現在有了很大轉變。

    長女剛到美國時，上幼兒園，班上有個黑女孩，長得高大壯實，而且很兇猛，讓我女兒吃了不少苦頭。雖然我女兒很聰明，但保命要緊，沒考慮過跳級的事，因為那時候生活與思路都沒到這個層次。

    次女很聰明，也很機靈，不容易受欺負。因為太煩人，所以上學時，希望她能跳一級，與大孩子在一起，變老實一點。測試那天，這孩子自作主張準備充分，包裡帶了飲料和兩包零食，考試中，津津有味發揮有加，啍着歌曲搖頭晃腦，手舞足蹈自得其樂。考試之後，老師沒給成績，很明顯，沒弄清考試是啥意識，心智不成熟，只有一些上不了台面的小聰明，還跳什麼級。

    兒子的性格很成穩，能坐下來學習，成績也不錯，可惜四年級以前，語言表達能力很差，遠遠低於平均水平，也就沒有奢望過提前入學。

    兒子五年級時，班主任老師約我和太太，專門討論我兒子的學習情況，很誠懇地建議我們讓孩子跳級。後來因為我帶孩子回國度假，錯過了測試日期。不過，雖然沒跳級，但兒子心裡有了負擔，一直在考慮跳級的亊，權衡利弊得失。

    上六年級(初中學一年級）後，兒子遇上了一點煩惱。同班有一個印度小孩，有兩門課跳了一級，並因此常常在其他同學面前顯擺，並多次在我兒子面前弦耀。兒子受到壓力，作了進一步的工作，通過考試之後，部分課程跳了兩級，穿插在不同的年級上課。朋友増加了許多，通過一年實踐，暫沒發現負作用。

    從兒子跳級學習的過程中，我得到兩點啟發。第一點，讓孩子自己處理是否跳級這件事本身，是對孩子極好的訓練，比跳級前後的課堂學習收穫更多。有經驗的家長能根據孩子的實際情況，決定是否跳級，這樣做固然好，但更好的是將這一問題留給孩子，讓孩子自己來決策，為什麼要跳級?動機是什麼？跳級的優點是什麼，缺點是什麼？跳級後交不上新朋友怎麼辦？是否會因為跳級而遺漏某些方面的學習與訓練?同一課程低年級與高年級有什麼不同?同一年級內不同課程之間的關係是什麼？如何協調?如何去辦理跳級的有關手續？等等。讓孩子自已去發現問題，自己解決問題，透過學習來學習，超越學習來學習，訓練書本學習之外的能力與素質，能決策有擔當，敢作敢為。這是孩子一生中難得的寶貴機會，是恩賜。

    另一點啟發，則是對＂領導能力＂的認識。習慣上我們總認為領導是服從的對立面，領導就是能力強的領導能力差的，大的吆喝小的。生活哪會那麼理想，總有一群弱小的人讓你來領導？更高一籌的領導能力，應該既能領導比自己弱小的，也能領導比自己強大的，領導能力至少包括一種生活能力，能和諧地周旋在一個群體中，哪怕其中許多人比自己聰明，比自己漂亮，比自己有經驗，比自己資格老，比自己更缺德。也就是說，即便強手如林四面楚歌，也能脫引而出應對自如。有了這樣對領導意識的明確認識與目的，讓有能力的孩子跳級，在大孩子中去周旋周旋，從小就得到實戰訓練，鍛練真正的領導能力，也未尙不可。

    前不久與國內朋友聊天，談到幾位好友升遷，無一例外，全是幾位七七級七八級的六零後，因為絕對的年輕優勢，勢頭正旺。同年級中許多年長的，皆因年䍅限制，暗然地退出了歷史舞台。人生有許多事，就是宜早不宜晚。

    凡夫俗子，觀念未免受到勢利的誘惑，望讀者閱讀時酌情取捨。另外補充交待一點，最終使我改變觀念的，還有另一重大隱情。

    有一天，太太作為自願者幫助學校帶孩子們郊逰，兒子因為穿插上課，朋友多，認識的女孩子也多。美國生活的女孩子，都是大大方方心直口快的。那天可是讓我太太樂開了花，每遇見一群姑娘，總有幾個對着我兒子縱情高呼：＂漁公子---, 我愛黎！＂太太心裡盤點，排着隊等着嫁給我兒子姑娘，有一個連。當然，這樣說可能是當爹的充殼子。謙虛一下，保守一點估計，應該有一個加強排。