自从创业以来，时间就越来越紧，发篇文章都显得很不容易。但是这几天脑子里却一直有个声音在响，一定要把这一年来的心路历程做一个小小的回顾，回应一下创业之初的文章。 好吧，去年我把主要精力放在了国内的市场上，做的体验项目确实戳中了国内的需求。但是问题也接踵而来——在美国找不到对应的接待市场，所以，项目的后续发展遭遇了瓶颈。另外，我发现自己被摆上了一个“全能大管家”的地位，更象是旅行社的“全能接待”，我的精力并没有花在我所感兴趣的教育上。于是，尽管体验项目有着美好的“前景+钱景”，我还是将其暂停了。以后也许还有机会，但是目前肯定不行。 今年伊始，我开始了针对美国华人市场的“周博士课后班”项目，进行了半年的中文、数学、阅读和写作这几门课的小班教学，效果很不错。然后一个偶然的机会，人们知道了我在教中文，并且效果非常地好，于是，课后班的中文课，突然间就从十个人的规模，变成了三十个人的规模了。中文市场的需求太大了！我的课后班现在只教中文了。因为我依然还是家庭主妇，依然还是要做全部的家务，还要管孩子的教育和课外活动的接送，所以，我拿不出来太多的时间开课后班。现在我一周只上13个学时的课，等待名单上的孩子家长，已经在预约明年的暑假班了。 我的教学完全是创新式的，没有大家所熟悉的那种所谓的固定教材和抄写类作业。如果一定要我说说用的是什么教材，我只能说那几十上百本书都是我的教材；而作业呢，就是让孩子们天天阅读刚刚学过的小故事，读熟练了就打字，把故事给打下来。并且，我还不让孩子们随便学写字。他们可以随便打字，而且必须得打字，但是，笔顺没学过关之前，我根本不同意他们学写字！另外，每天上课都要进行半个小时的基本功操练，从拼音到笔画到偏旁到笔顺到二分钟讲演，全部抓起来，之后就是打字和阅读，过程中有零食时间，休息时间可以在沙发上打倒立，也可以“小打小闹”：）偶尔我还教教他们一些简单的体操动作，总之“不亦乐乎”。阅读是我教学中的重中之重，打字其次，我还给这种教学方法起名为“周氏阅读打字法”：） 我举几个小例子来介绍一下孩子们的学习效果吧。一个几乎零起点的孩子T，拒绝写字和打字，甚至拒绝阅读，可是，不拒绝听故事和听笑话，我尽自己所能配合他的想法，甚至允许他在我家里捣乱，掰断教室里所有的小凳子腿，教会了他普通话的听说。半年后，暑假来临，他竟然可以和家里新来的保姆用普通话交流了！他是家里三个跟我学中文的孩子中，唯一一个半年就过听说关的。这个孩子非常地聪明，但也非常地不听指挥，要花很多心思琢磨他的特点。现在他已经不再拒绝阅读和打字了，曾经有一次，他嫌保姆来接早了，不肯回家，一定要把打字任务打完才肯离开。 另外一个孩子C，来时四声不准，现在也不准；一些复韵母的音一直发不对。这个孩子刚来时认识101个字，半年后，已经认识207个字了，并且可以读有300～400个生字的图画书了。最不可思议的是，她今天上交的打字作业，是一篇将近600字的故事，通常她完全作业是不会超过一个小时的。我没有强迫她打多少字 ，我只是说尽力，于是她就打了这些。可以想像不？一个典型的“洋腔洋调”的孩子，可以把拼音应用得这么好！C的妈妈感觉非常地意外和震惊，欣喜是大大的。话说我的那些新学生是从哪里来的？都是从这些案例中来的！看到这样基础的孩子都可以有神一样的进度，那讲普通话的家庭，当然会觉得自己的小孩没理由赶不上C的进度了。 还有一个也是几乎零起点孩子N，来时可能只会说“你好”这么一句普通话吧，认识十几个中文字。现在呢，已经可以读200～300个生字的图画书了，二分钟讲演环节，经常给我们背个儿歌什么的，甚至还会唱一些儿童歌曲呢！而我讲的一些笑话什么的，她基本上都能听懂了。 现在我的课后班借着微信，火了！当然，只是在我所住的小范围内的华人家庭中。可是对我来讲就足够了。今天还有一个家长这样给我留言：“上中文课对他们已由痛苦变成喜欢。以前他们都恨去中文课，被我们硬逼着去。刚才L问我能否一周两次中文。我问她为什么，她说because it's real fun（因为课很好玩儿）.”这个家长的两个孩子刚刚来上过三次课，就爱上了这种风格独特的课堂。 现在我每天晚上都会在教学群里介绍上课的情况 ，给家长布置任务，让他们配合教学。他们得到的最多任务就是——今天你要大力地表扬孩子、今天你要给**大奖励！偶尔，我也会抱怨，让家长跟孩子交流，问问孩子学习没动力的原因。我一直强调，在我的课上，不但方法与众不同，并且我的目标和重点也与众不同。我主要的精力都用来调动孩子的学习积极性了。我要把孩子们发动起来，让他们自己就想上课，就想学习，随着知识的一点点积累，我就开始教他们自学。 目前我刚刚在一个孩子身上尝试着教她自学。这是一个九岁的小女孩X，她读了一遍有63个生字的故事之后，用我教她的自学方法，通过两次课，把生字降到了4个！这就发生在三天前！现在，我还在等待结果中，我想看看，下次她来上课时，生字又会是多少个！这么多生字的故事，通常的孩子是没有信心学下去的。但是X是一个能够坐得住的孩子，我也是因此才在她身上进行尝试的。现在X的妈妈处于无比激动之中，她说我的方法太“神”了。X妈妈说，每天的作业量也不多，难度也不大，可是孩子们的识字量就飞速地提升了，并且学习热情高昂！现在X的妈妈对我是“言听计从”，我让她表扬孩子，她就表扬；我让她给孩子买奖品，她就赶紧买：）她跟我说“不敢不买啊！孩子回家直说，老师讲了，我们进步很大，老师已经通知妈妈要给买奖品了：）” 现在，我的课后班就在这样的一个过程中，一切都充满了希望，而我也从中得到了巨大的快乐！课后班是否会如我所愿，两年后发展成一间小小的私立学校，之后我会有机会回国进行语言类教学试点和家长培训？不得而知。但是效果确实是很“神”。我去年就是这个时候开始教小宝认字的，如今他已经认识六百多字、可以读一些简单的书了。我们就是每天投入两个小时的学习时间，坚持了九个月，从来不抄写，只做阅读和打字。在小宝所有的学习类项目中，小宝最喜欢的就是学中文！一让他去弹个琴，他就问：“可以先学会儿中文吗？”现在，我已经忙得顾不过来小宝了。我上课的时候，就让他找本《神奇校车》的中文版，在一边“自娱自乐”。我已经不怕小宝学不会中文了，因为能够阅读章节书的孩子，基本上就可以从阅读中得到乐趣了。上周小宝捧着一本带拼音的“脑筋急转弯”，一边读一边“咯咯”地笑，我就知道，小宝的中文阅读上台阶了，他已经开始“享受”中文阅读了。现在小宝的进度，就是我对课后班所有的孩子的期待，我期待着他们每个人都能够有一天，发现中文阅读是一件多么有趣儿的事情！ |
