打從隋朝楊堅楊廣父子建立與完善的科舉制到科舉制的廢除，經歷了差不多 1300 年。“書中自有黃金屋”、“書中自有顏如玉”貫穿在整個科舉制中。男人們為了“黃金屋”（金錢）和“顏如玉”（美女）而讀書，目的明確，就是做人上人。有了目的，就不在意書的內容了，這就為獨裁者們以欺騙人民馴化人民的孔子學說成為必讀內容而不被學生質疑提供了必備條件，也給專制制度奠定了牢固的文化基礎。
為了獲取功名，讀書成了獨木橋。讀什麼內容的書，就由專制制度得勢者們決定了。楊堅楊廣父子創造的考舉制，並非獨立創造出來的，只不過是付諸實施了孔子的“學而優則仕”、“萬般皆下品唯有讀書高”的思想而已。讀的書與探索真理相差十萬八千里。孔子的思想特別適合獨裁者愚弄人民的治國理念。
學生在讀書階段無暇顧及四書五經是否是真理，因為學習的目的不論是家長老師還是社會都準確無誤地告訴了他們：考取功名、做人上人，而非探求真理。一旦名落孫山，即使你掌握真理，也是被社會鄙視的失敗者。“成者王侯敗者寇”早已與科舉制完全配套，成為一套完整的奴化人民的系統。
但功成名就後的學子們並不是立刻就升官發財的，進士甚至狀元被朝廷冷落的乃家常便飯。他們從書本走向社會後，立刻發現不僅僅他們沒有社會經歷，而且書本上學到的東西只不過是成為人上人的敲門磚。他們需要繼續學習，而學習的導師是政客，是口是心非、滿口仁義道德滿肚子男盜女娼的社會油子。而且他們很快發現，這些混跡社會的厚黑學、拍馬屁、審時度勢、落井下石等本領不是在書本里能學到的。此時他們頓感自己當初是那樣的傻，竟然沒讀懂書中的所謂的仁義道德是吃人的騙術。夢醒過來後方知書呆子是何等可笑。
當他們明白了自己必須附着於朝廷里貪官污吏不同派別里的某一派後才能獲得到社會上任職的機會。哪怕當個縣太爺七品芝麻官，沒有巴結到後台，也是輪不到的。
當他們上任後走向了社會，當上了父母官，要跟很多沒有讀過書的刁民打交道。很多案件錯綜複雜，那些沒有讀過書的老農民奸詐、狡黠的程度，令他們這些讀書人目瞪口呆，感嘆“讀書純粹白白浪費光陰！”等於當今的“讀書無用論”。
（二）
中國人由於沒有真正的宗教，便很容易把人神化而成為神人。這些讀書人一旦有機會碰到一起，便互相交流自己管轄下的神人故事，而那些狡黠、奸詐到令讀書人嘆為觀止的老農民竟然是文盲。他們便從內心裡把這些不讀書的奸詐之人稱為神人，而讀書人最多也不過是聖人。
打個比方。
如果地球上只有一個村。這個村裡的人智商都一樣高，這村裡的人都讀書，而且讀的都是同樣的課本。但這個村裡有一個不讀書的人，比如他就是潤濤閻。那些讀書人在讀書的漫長時光里讀的都是些書本知識，《四書五經》，是奴才心路歷程馴化集。而我不讀書，每天琢磨厚黑學原理，等他們跟我談論人生、社會的道理時必然發現：不讀書的潤濤閻比他們精明多了！
我立刻告訴他們這些讀書人：你們讀書讀了很多年，才有了理清道理的能力，而我不需要讀書就明白這些道理。所以，我就成了他們心中的天才，而且是唯一的天才，不需要讀書就明白社會道理的天才。
再假設：他們人人都認為這個地球村里一定有個神，而他們都非常清楚自己不是神。根據邏輯學原理便推導出：他們讀書人都不承認自己是神，但認同地球村裡有個比自己強的神，由於我潤濤閻不信地球村裡有個比我強的神，那我就是這個地球村里人人公認的唯一的神。
讀不懂上段的，需要惡補邏輯學原理。
那您一定納悶：為何讀書人會真的從內心裡認同我這個不讀書的人是天才？
其實，道理不僅僅能從邏輯學裡推導出來，而且可以從中國傳統文化的特徵里論證出來。
中國的傳統文化，說到底就是儒家思想，而儒家思想說到底就是愚弄人民的騙術。這些騙術不是直接告訴學生的，而是潛移默化的，讀書人要經過很多年的社會經歷後才能搞懂所謂的仁義道德是騙局。而不讀書的我在他們讀書階段，用眼睛觀察社會，早就發現了厚黑學那些招式。讀書人為了獲取功名，在漫長的讀書階段並不留意書中的內容。這就等於先把猴崽子馴化成奴才蠢驢，然後這些蠢驢再從模仿蠢驢階段慢慢走向天然的成熟猴子。這就繞了個大彎。
下面舉幾個近代史的事實為例。
老農民毛澤東用“我找到了社會跳出其興也忽其衰也忽的圈子的途徑了，那就是民主！”能把民國時的大知識分子們包括章士釗等人騙得一愣一愣的，對毛澤東上台後不搞獨裁不搞一黨專制深信不疑。老農民林彪、粟裕等把受過高等教育在城市長大的國民黨將領們騙得找不到北。老農民賴昌星大字不識幾個，但能在商場呼風喚雨。曾經的中國首富、“中國市場經濟先驅者”用罐頭服裝換飛機的牟其中，雖然讀過大專，但不失老農民的狡黠本色，把多少官僚忽悠得點頭哈腰。老農民趙本山忽悠13 億人長達 30 年，至今精力旺盛，財源廣進。老農民韓仁均用兒子的名字當自己的筆名，一步步從筆名中抽身，把弱智兒子裝扮成天才，騙了13年至今還在招搖，令很多隻讀書缺乏閱歷的城裡人深信不疑。韓仁均巧妙利用了三十六計里的“偷梁換柱”、“李代桃僵”、“暗渡陳倉”、“金蟬脫殼”、“瞞天過海”五計。
（三）
打從科舉制被廢除後，讀書人突然發現了“讀書無用論”，那是因為讀書不再是獲取功名的唯一途徑，社會便開始了叢林法則的戰爭。這才是科舉制廢除後中國立刻進入軍閥混戰、代理戰爭、兩黨內戰以及文革動亂的根本原因。既然不靠考試而成為人上人，那便剩下了血淋淋的政治或軍事鬥爭一途。毛澤東上台後開始了大學畢業後給分配工作，並直接是國家幹部的政策。為了實現年輕人造反，毛澤東便把考試入大學的路再次給堵死。轟轟烈烈的文革中，毛澤東搞了工農兵上大學的試驗，但年輕人對前途的恐懼如同一座隨時都會爆發的活火山，四五運動便是火山噴發的預演。鄧小平發現了這個道理後便恢復高考。
經濟改革的必然結果便是學校教程與社會所需知識的脫節。由於沒有了大學畢業分配製度，不讀大學的人照樣發財，讀書不能成為“人上人”，不能獲得“黃金屋”“顏如玉”，知識不能換成錢，那讀書的用處何在？這就給既有大學經歷又是狡黠的老農民韓仁均提供了讓兒子行騙的良機。如此多的韓粉們上當受騙，就是因為他們認同了讀書無用論。大學裡讀的書與功成名就毫無關係，學的那些東西根本就不能讓學習好的學生受益。
（四）
在我小時候讀書時就發現了我與同學們最大的差異並不是我的智商，而是學習的樂趣。不會忘記那些真真切切的故事。舉一例：當我學到新的知識時，了解了新的真理，內心的喜悅溢於言表，就突然間拍桌子。比如那天數學課，數學老師病了，就讓另一老師代課。代課老師搞錯了，竟然給我們上高一個年級的課。那就是我沒聽說過的沒自習到的勾股定理。因為每當新教材發下來，我一定很快自學完，上課就是複習了。課本上沒有的勾股定理，老師講出來後，我激動得啪嗒一聲拍了桌子。這也太神了！A 的平方加上B 的平方剛好等於C 的平方。同學們習慣了，沒說什麼。可代課老師納悶，問我怎麼回事，我閉口不答，因為不知道說什麼。學生們時常問我，我們學的這些玩意有什麼值得高興的？我慢慢就明白了，他們都是在給父母學，學習不好，就遭到父母的責罵甚至毒打，至少是羞辱。而我讀書，每當學到新的知識，在探索真理中享受着極大的樂趣，並讓我提高了辨別真假的本領並養成習慣。
直到今天，我還博覽群書，主要是自然科學方面的新知識。我有一位老同學，看到我在讀英文的物理書，便以為我改行搞物理呢。寫作也是一樣，絕大多數人認為我是不成功的作家，因為我寫的東西不能變成錢，而人家成功的作家能把破文章也能換成錢。
中國自古至今，絕大多數人讀書、寫書的目的非常明確：為了錢。
西方人在這方面與中國人差異極大，只是絕大多數人看不到而已。即使看到了，也是視而不見。西方人很多人讀書，是在探討真理，享受在探索真理中的樂趣。哥白尼天天琢磨的是地球圍着太陽轉，至於這真理能否換成錢，哥白尼是不考慮的。吾愛利益，更愛真理。我被騙子騙了，是我的恥辱；我能揭發騙子的把戲，是我的自豪，哪怕那騙子是我的親戚朋友也絕不留情。科學不可能在中國誕生，因為中國人不在乎真理為何，在乎的是錢。永遠是屁股決定腦袋。明明白白的事實，只要不對自己的利益有利，就一定不承認那是事實。如果對自己的利益有利，即使不是事實，也去找蛛絲馬跡來混水摸魚，甚至顛倒黑白，造謠惑眾。
絕大多數中國人想不通神學院畢業的達爾文竟然踏破鐵鞋尋找證據寫出了《物種起源》奠定了進化論理論基礎。就是那個《非誠勿擾》搞對象的節目，我看過的不多，但裡邊就出來幾位搞科學研究的男嘉賓，揚言自己的科學目標就是得諾貝爾獎，而非在探索真理的科學研究中享受樂趣，完全是為了功名，赤裸裸的利益。對中國人來說，只不過是認為他吹牛而已，而不是對他獻身科學的精神出了問題而吃驚。“人為財死鳥為食亡”，是中國人信奉的終極真理。
既然大多數人為了利益而不相信事實並在事實的基礎上探索真理，一些騙子便以利益為誘餌，騙財騙色。這些狡黠的騙子非常明白如何審時度勢，如何騙取弱勢群體的信任。毛澤東成功的例子非常有說服力。當年享受探索真理樂趣的傅斯年跟毛澤東談話後當即發現毛澤東是個政治騙子，說謊的表情雖然能達到不臉紅的地步，但依然顯示出所有騙子說謊時的共性特徵。但當場其他五位大知識分子都對毛澤東的謊言信以為真。由於中國人嚴重缺乏判斷真假的欲望，致使令人難以置信的騙子謊言能大行其道，數千年經久不衰。
傳統文化薰陶出來的中國人不知道有智慧的人與為利而亡的動物最大的區別不在於獲取利益的手段高，而是在短暫的人生內能夠享受探索真理的過程。人，為了求真，哪怕赴湯蹈火在所不惜，才有了現代文明；而只知道眼前利益的動物，發明不了科學，最多是為了利益而山寨外國人的發明創造；在社會上，要麼成為騙子要麼成為被騙的傻子。哪怕是陶冶情操的文學，那可是地球生物中唯有人類才能掌握的智能，在中國人看來，也不過是謀生、發財、甚至騙人的手段。
網上搜索到了一張圖，描述了中國歷史與現實社會的簡單運作方式：
