攻克写作堡垒
写作太重要了，无论在什么行业，都离不开写文章。练习写作，写一手好文章，不仅是为了应付考试，简直是掌握了一把金钥匙，能帮你打开各行各业的成功之门，会让孩子受用一生。无论是SAT，还是写论文或研究提案，突出的写作能力对孩子未来成功的作用不可忽视。

我们决定利用暑假自己动手，虽然费心劳神，但这不也是做父母的一种乐趣么？

2002年的暑假，我们到书店的教育专区把有关指导写作的书翻了个遍，果真找到了几本不错的书，便如获宝地全买回了家。

我们同瑶瑶和凯西一起制定了写作练习计划，从简单的句子开始。

开始学扩张句子，例如：“小猫钓鱼”。我让她们逐步扩充：小猫喜欢钓鱼，小猫非常喜欢钓鱼，小猫非常喜欢钓大鱼，小猫非常喜欢在河边钓大鱼；黄昏到了，小猫非常喜欢在河边钓大鱼。这样，一个干巴巴的句子，最后能扩充得非常有味道。瑶瑶和凯西觉得这样改造句子很有意思，我们便设计了扩张句子的游戏：我出一个简单的句子，然后让瑶瑶和凯西比赛，看谁扩张的句子好，看谁扩张的句子多，得胜者有奖。这样一来，她们既认真又高兴，每次都乐颠颠的。

在练了一阵子扩张句子后，反过来练精减句子。我们找些复杂的句子，要她们除去枝叶取其茎干，并且反复练习，这种练习对孩子以后考SATⅠ的语法部分也有帮助。因为，SATⅠ语法部分的句子很长，要找到错的地方很不容易。如果孩子有能力将句子去掉枝枝叶叶，简化成主干，就很容易找到问题所在。当然，那时我们没有去研究SAT，对SATⅠ的语法部分根本就是一无所知。教孩子扩充句子的反向思维能解决SATⅠ语法部分，也是后来才意识到的，真是“瞎猫撞到死老鼠”了。

在充分练习了句子扩张和精减后，再进一步练习句型的变化：用疑问句、否定句、感叹句、复合句、并列句、排比句，让文章显得更加生动。比如把“海面上冉冉升起了一轮红日”变成“一轮红日在海面上冉冉升起”，或者 “一轮冉冉升起的红日照在海平面上”等等。这样变化句子结构，文章读起来就不会单调。
练完了句子再练写段落，我们先从写景写物开始。她们喜欢家里的宠物猫，于是先写猫，有时写猫如何逗人可爱，有时写猫对着镜子里自己的影子追得不亦乐乎。有一次，凯西写猫是怎么懒，拉屎不擦屁股，逗得大家一阵大笑。练记叙手法时，从直叙练到倒叙，再加插叙。

练习论述手法就更热闹了。我们常选一些新闻或政论题材，她们一边纸上论述，一边嘴上争论个没完。这样也好，只要她们有兴趣，我们何乐而不为。记得有一次论题是环境污染和工业发展的关系，她们俩争来争去，真是公说公有理，婆说婆有理。最后瑶瑶临机一变，写了两段，从两方面去阐述这个问题，两个方面都写得透彻明了。凯西一看傻了，只得俯首认输。

最后再练夹叙夹议……
写文章就像建房子，而单词就是一块块砖头，句子就是一块块砖头垒成的板块。有了单词、句型、句子结构变化的基础，便开始着手练习写文章，计划是每个星期写一篇作文。

作文题目选的大多是记叙文和论述文。当然，孩子们一般都喜欢写童话故事，或是科幻故事。在那个年龄，孩子有着种种美丽的梦幻和无穷的想象力。针对孩子以后可能的发展方向，练习的着重点放在如何用文章反映事实、与人交流、阐明观点、打动人心等方面。

写作对有些人来说是乐趣，而对另一些人来说则很痛苦，特别是要反反复复地修改，痛苦就会变本加厉。瑶瑶痛恨写作，凯西却喜欢舞文弄墨。无论喜欢与否，这一技之长都得学。

有的孩子喜欢写日记，这是一个不错的练笔过程，但是，如果不用心去写，那只能是积累一些素材而已。练习写作是一件很枯燥和艰苦的事，开始时，你很可能很难看到进步。重复练习之后，慢慢地，你就会看到进展和与练习之前的不同。写作应该遵循审题、构思、提纲、草稿、修改、语法拼写检查和审读的顺序，最后才是完稿。很多孩子喜欢拿起笔来就写，写完就算完成任务了，这种做法很难起到练兵的作用。

姐妹俩写作练习步骤
◎审题：分析主题。这一步非常重要，如果这一步走错，以后便是步步是错。
◎构思：阐明你的观点。你的观点必须明确，切莫似是而非。
◎提纲：列出支持你观点的每个段落的重点材料。生活、书本、新闻、事件等等都可以作为素材。
◎草稿：根据大纲写每个段落。
◎修改：寻找更多合适的词和句子结构，以及检视提出观点的方式。确保你的观点很明确，词汇丰富，作品有品位。
◎拼写和语法检查：检查任何拼写和语法错误 。
◎审读：让你的家人、同事或朋友审读你的文章，他们可以给你宝贵的建议。
◎完稿：自己做最后的检查和修改。

我们训练瑶瑶、凯西写作，除了遵循这一程序外，还加入了比较这个步骤。因为每次写作练习，姐妹俩写的都是同一个题目。每当写完后，就让她们相互阅读对方的作品，然后一起讨论各自文章的写作手法、文章的优缺点等，借以汲取彼此的精华，再做进一步的改进。

最折磨人的是修改。写作是瑶瑶的弱项，现在不仅要写，还要反复修改，一遍又一遍，她太痛苦了，眼泪刷刷地流，鼻涕一把把地甩，我们只能硬着心肠，耐着性子，坚持不放松要求。除了在家练，对学校英文课需要写的文章，我们也丝毫不放松，同样要求她反复修改。这种鏖战有时会延续到半夜11点钟。这是从孩子出生以来，第一次对她们如此严厉。

一次，有个作文题叫“一片树叶”。瑶瑶从春写到秋，基于相关科学知识和自己的观察，写树叶的变化，写树叶对环境的贡献，描述了树叶的完整生命过程，文章的最终归结点是树叶轻柔地落在一个小女孩的手掌上，被珍藏在书页中。瑶瑶这篇文章的写作手法很细腻，是她性格的典型反映。凯西则由于对外界有极大的兴趣，也勤于观察，她将自己的所见所闻融化到文章中，写秋叶飘落的路途，写秋叶被一阵清风带起，飘过城市和乡村，飘过湖泊和农场。以拟人的方式，描述所见所闻，间以感叹抒情，文章以疑问句结尾，让人无限回味和遐想。

这种强化重复的写作练习，在瑶瑶七年级的写作统考中初见成效。2002年11月，在七年级教育纪录写作考试（ERB）中，瑶瑶的成绩达到了28分（满分36 分），比她五年级的成绩高出12分，比大多数学生的20分到24分的成绩，也高出了好多个点。“一分耕耘，一分收获”，此时我拿出瑶瑶五年级的写作统考成绩报告让她做比较，瑶瑶开心地笑了。当然，28分距36分还差得远，但这一点进步也是费了如此牛劲，怎能不鼓励？信心是根本，当孩子重塑信心时，就需要纵向比较。当孩子制定目标时，就需要横向比较，面向全州或全国，开阔她们的思维。
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