攻克寫作堡壘
寫作太重要了，無論在什麼行業，都離不開寫文章。練習寫作，寫一手好文章，不僅是為了應付考試，簡直是掌握了一把金鑰匙，能幫你打開各行各業的成功之門，會讓孩子受用一生。無論是SAT，還是寫論文或研究提案，突出的寫作能力對孩子未來成功的作用不可忽視。

我們決定利用暑假自己動手，雖然費心勞神，但這不也是做父母的一種樂趣麼？

2002年的暑假，我們到書店的教育專區把有關指導寫作的書翻了個遍，果真找到了幾本不錯的書，便如獲寶地全買回了家。

我們同瑤瑤和凱西一起制定了寫作練習計劃，從簡單的句子開始。

開始學擴張句子，例如：“小貓釣魚”。我讓她們逐步擴充：小貓喜歡釣魚，小貓非常喜歡釣魚，小貓非常喜歡釣大魚，小貓非常喜歡在河邊釣大魚；黃昏到了，小貓非常喜歡在河邊釣大魚。這樣，一個乾巴巴的句子，最後能擴充得非常有味道。瑤瑤和凱西覺得這樣改造句子很有意思，我們便設計了擴張句子的遊戲：我出一個簡單的句子，然後讓瑤瑤和凱西比賽，看誰擴張的句子好，看誰擴張的句子多，得勝者有獎。這樣一來，她們既認真又高興，每次都樂顛顛的。

在練了一陣子擴張句子後，反過來練精減句子。我們找些複雜的句子，要她們除去枝葉取其莖幹，並且反覆練習，這種練習對孩子以後考SATⅠ的語法部分也有幫助。因為，SATⅠ語法部分的句子很長，要找到錯的地方很不容易。如果孩子有能力將句子去掉枝枝葉葉，簡化成主幹，就很容易找到問題所在。當然，那時我們沒有去研究SAT，對SATⅠ的語法部分根本就是一無所知。教孩子擴充句子的反向思維能解決SATⅠ語法部分，也是後來才意識到的，真是“瞎貓撞到死老鼠”了。

在充分練習了句子擴張和精減後，再進一步練習句型的變化：用疑問句、否定句、感嘆句、複合句、並列句、排比句，讓文章顯得更加生動。比如把“海面上冉冉升起了一輪紅日”變成“一輪紅日在海面上冉冉升起”，或者 “一輪冉冉升起的紅日照在海平面上”等等。這樣變化句子結構，文章讀起來就不會單調。
練完了句子再練寫段落，我們先從寫景寫物開始。她們喜歡家裡的寵物貓，於是先寫貓，有時寫貓如何逗人可愛，有時寫貓對着鏡子裡自己的影子追得不亦樂乎。有一次，凱西寫貓是怎麼懶，拉屎不擦屁股，逗得大家一陣大笑。練記敘手法時，從直敘練到倒敘，再加插敘。

練習論述手法就更熱鬧了。我們常選一些新聞或政論題材，她們一邊紙上論述，一邊嘴上爭論個沒完。這樣也好，只要她們有興趣，我們何樂而不為。記得有一次論題是環境污染和工業發展的關係，她們倆爭來爭去，真是公說公有理，婆說婆有理。最後瑤瑤臨機一變，寫了兩段，從兩方面去闡述這個問題，兩個方面都寫得透徹明了。凱西一看傻了，只得俯首認輸。

最後再練夾敘夾議……
寫文章就像建房子，而單詞就是一塊塊磚頭，句子就是一塊塊磚頭壘成的板塊。有了單詞、句型、句子結構變化的基礎，便開始着手練習寫文章，計劃是每個星期寫一篇作文。

作文題目選的大多是記敘文和論述文。當然，孩子們一般都喜歡寫童話故事，或是科幻故事。在那個年齡，孩子有着種種美麗的夢幻和無窮的想象力。針對孩子以後可能的發展方向，練習的着重點放在如何用文章反映事實、與人交流、闡明觀點、打動人心等方面。

寫作對有些人來說是樂趣，而對另一些人來說則很痛苦，特別是要反反覆覆地修改，痛苦就會變本加厲。瑤瑤痛恨寫作，凱西卻喜歡舞文弄墨。無論喜歡與否，這一技之長都得學。

有的孩子喜歡寫日記，這是一個不錯的練筆過程，但是，如果不用心去寫，那只能是積累一些素材而已。練習寫作是一件很枯燥和艱苦的事，開始時，你很可能很難看到進步。重複練習之後，慢慢地，你就會看到進展和與練習之前的不同。寫作應該遵循審題、構思、提綱、草稿、修改、語法拼寫檢查和審讀的順序，最後才是完稿。很多孩子喜歡拿起筆來就寫，寫完就算完成任務了，這種做法很難起到練兵的作用。

姐妹倆寫作練習步驟
◎審題：分析主題。這一步非常重要，如果這一步走錯，以後便是步步是錯。
◎構思：闡明你的觀點。你的觀點必須明確，切莫似是而非。
◎提綱：列出支持你觀點的每個段落的重點材料。生活、書本、新聞、事件等等都可以作為素材。
◎草稿：根據大綱寫每個段落。
◎修改：尋找更多合適的詞和句子結構，以及檢視提出觀點的方式。確保你的觀點很明確，詞滙豐富，作品有品位。
◎拼寫和語法檢查：檢查任何拼寫和語法錯誤 。
◎審讀：讓你的家人、同事或朋友審讀你的文章，他們可以給你寶貴的建議。
◎完稿：自己做最後的檢查和修改。

我們訓練瑤瑤、凱西寫作，除了遵循這一程序外，還加入了比較這個步驟。因為每次寫作練習，姐妹倆寫的都是同一個題目。每當寫完後，就讓她們相互閱讀對方的作品，然後一起討論各自文章的寫作手法、文章的優缺點等，藉以汲取彼此的精華，再做進一步的改進。

最折磨人的是修改。寫作是瑤瑤的弱項，現在不僅要寫，還要反覆修改，一遍又一遍，她太痛苦了，眼淚刷刷地流，鼻涕一把把地甩，我們只能硬着心腸，耐着性子，堅持不放鬆要求。除了在家練，對學校英文課需要寫的文章，我們也絲毫不放鬆，同樣要求她反覆修改。這種鏖戰有時會延續到半夜11點鐘。這是從孩子出生以來，第一次對她們如此嚴厲。

一次，有個作文題叫“一片樹葉”。瑤瑤從春寫到秋，基於相關科學知識和自己的觀察，寫樹葉的變化，寫樹葉對環境的貢獻，描述了樹葉的完整生命過程，文章的最終歸結點是樹葉輕柔地落在一個小女孩的手掌上，被珍藏在書頁中。瑤瑤這篇文章的寫作手法很細膩，是她性格的典型反映。凱西則由於對外界有極大的興趣，也勤於觀察，她將自己的所見所聞融化到文章中，寫秋葉飄落的路途，寫秋葉被一陣清風帶起，飄過城市和鄉村，飄過湖泊和農場。以擬人的方式，描述所見所聞，間以感嘆抒情，文章以疑問句結尾，讓人無限回味和遐想。

這種強化重複的寫作練習，在瑤瑤七年級的寫作統考中初見成效。2002年11月，在七年級教育紀錄寫作考試（ERB）中，瑤瑤的成績達到了28分（滿分36 分），比她五年級的成績高出12分，比大多數學生的20分到24分的成績，也高出了好多個點。“一分耕耘，一分收穫”，此時我拿出瑤瑤五年級的寫作統考成績報告讓她做比較，瑤瑤開心地笑了。當然，28分距36分還差得遠，但這一點進步也是費了如此牛勁，怎能不鼓勵？信心是根本，當孩子重塑信心時，就需要縱向比較。當孩子制定目標時，就需要橫向比較，面向全州或全國，開闊她們的思維。
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