國際數學和科學趨勢研究 (TIMSS) 簡介

      TIMSS 為Trends in International Mathematics and Science Study（國際數學和科學趨勢研究）的縮寫。TIMSS由國際教育成就評價協會（IEA）於1995年發起，至今已成為最成功的國際比較研究項目之一，也是當今世界參與國家最多、影響最廣且最嚴格的國際比較教育研究。

TIMSS評價的理念：課程是學生學業成就的重要影響因素

TIMSS評估的出發點和落腳點是課程，即正規的學校教育中提供了什麼樣的課程，學生能夠多大程度上掌握這些課程。基於這樣的理念，TIMSS首創了課程評價的三個層次：

²   準備的課程（intended curriculum）：社會認為學生應該學習怎樣的數學和科學課程，學校教育系統如何滿足社會的需求；

²   實施的課程(implemented curriculum)：在課堂上實際發生了什麼，誰來教授這些課程，怎樣教授；

²   掌握的課程(attained curriculum)：事實上，學生從課程中掌握了多少。 

TIMSS評估方法

TIMSS系列研究測試由國際教育成就協會每四年組織一次，測試領域由數學、科學成就和影響因素兩部分組成。數學和科學成就主要考查樣本學校四年級和八年級學生對基本概念的掌握和推理應用情況，試卷由選擇題和解答題組成。

影響因素包括學生的學習態度、興趣、學習習慣、學習風格等對學業成就有影響的相關因素，用來更好的理解學生的學習行為。影響因素通過調查問卷獲取信息，包括學生問卷、教師問卷、課程問卷和學校問卷。  

TIMSS系列研究的結果首先在各國匯總，由協調員組織數據錄入人員按照IEA國際研究中心的國際標準錄入，然後交給總部在德國漢堡的國際教育協會數據處理中心（DPC）統一負責數據的整理和分析。TIMSS測試的成績以分數和等級來衡量：非常優秀----625分以上；優秀----550分以上；中等——475分以上；差——400分及其以下。該國的最後得分取決於所有參加測試學生的平均分。TIMSS測評提供各個學科的得分和國家的總體得分，用於給各個國家排名。調查問卷的結果沒有對錯之分，也不按照成績來衡量，共分為上中下三個層次或三種類型。

TIMSS系列研究是國際教育成就協會自創辦以來最成功的國際比較研究項目之一。具有以下特點：

1) 參與國家多。2007年全球有48個國家參與TIMSS研究，2011年有70個國家參與。亞洲有日本，韓國，香港，台灣等參加，但中國大陸一直沒有參加。

2) 參加測試的學生人數多。例如在TIMSS 1995中，參加測試的學生有50多萬，來自15,000所學校；

3) 調查的內容廣泛。TIMSS系列研究不僅包含對學生在數學與科學方面的測試，還對參加測試學生、教師和學校就影響學生學習和學生的學習動機、學習興趣、學習習慣等問題進行專門的問卷調查。

TIMSS評估結果及其巨大影響

TIMSS作為四年一度的全球規模最大的標準化國際評估，其評價過程和方法開創了國際標準化評估的先河。TIMSS系列研究的評價結果不僅受到各國教育決策者和研究者的高度重視，在一些國家還掀起教育改革的浪潮，同時其研究結果也在一定程度上顛覆了部分關於教育的傳統觀念。

以美國為例，美國把TIMSS系列研究稱作教育改革浪潮中的“指南針”。2006年1月，美國教育部公布了《回應變革世界之挑戰——為21世紀而加強教育》的報告，開篇即指出“美國4年級和8年級的學生在2003年的TIMSS中，僅有7%的學生獲得了‘高級’（advanced level）水平，而新加坡4年級的學生有38%達到了高級水平，8年級有44%。由此可見TIMSS系列研究的結果對美國聯邦政府教育決策者的影響力。各州政府也掀起了一系列向新加坡學習的浪潮：馬薩諸塞州教育部門開展旨在提升數學教育質量的“新加坡數學計劃”，把新加坡中學和小學的教材引進馬薩諸塞州，在為教師提供相關培訓的基礎上在課堂中予以實施。

TIMSS的結果也啟發人們深入思考和教育相關的很多方面，比如教育投入和產出之間的關係並不是先前想象中的正相關，美國學生享受到的教育投資費用比韓國學生多了兩倍，但是在考試中卻被韓國學生擊敗；在課程上所花的時間和這門功課上取得的成績並沒有必然的聯繫；“大班必然導致學生成績差”的論點破產，“小班化”教育模式的國家，其學習成績遠遠不如東亞國家“大班化”教育模式培養的學生。

TIMSS 與PISA的區別:

    TIMSS 與PISA 是當前世界上最有影響力的國際學生學習評價項目。他們的側重點，測試目的，方法，測試的範圍都有不同。TIMSS主要考查學校四年級和八年級學生對數學和科學基本概念的掌握和推理應用情況。而PISA則評估義務教育即將結束時，年青人(15歲)為走向社會而準備的知識和能力情況。

TIMSS 2007 測評部分結果

Grade four		Grade eight
Country	Average score	Country	Average score
TIMSS scale average	500	TIMSS scale average	500
Hong Kong SAR1	607	Chinese Taipei	598
Singapore	599	Korea, Rep. of	597
Chinese Taipei	576	Singapore	593
Japan	568	Hong Kong SAR1, 4	572
Kazakhstan2	549	Japan	570
Russian Federation	544	Hungary	517
England	541	England4	513
Latvia2	537	Russian Federation	512
Netherlands3	535	United States4, 5	508
Lithuania2	530	Lithuania2	506
United States4, 5	529	Czech Republic	504
Germany	525	Slovenia	501
Norway	473	Ukraine	462

                                                            加拿大博雅教育學會   高建新 博士