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谈谈对孩子跳级与领导能力的偏见
我一直不赞成让孩子提前上学,也不主張跳趿,觉得让小孩子在一群大小孩中生活,总是跟着大孩子转,既没有真正的朋友,也没有机会训练领导能力,这样对孩子不利。但这种观念,现在有了很大转变。
长女刚到美国时,上幼儿园,班上有个黑女孩,长得高大壮实,而且很凶猛,让我女儿吃了不少苦头。虽然我女儿很聪明,但保命要紧,没考虑过跳级的事,因为那时候生活与思路都没到这个层次。
次女很聪明,也很机灵,不容易受欺负。因为太烦人,所以上学时,希望她能跳一级,与大孩子在一起,变老实一点。测试那天,这孩子自作主張准备充分,包里带了饮料和两包零食,考试中,津津有味发挥有加,啍着歌曲摇头晃脑,手舞足蹈自得其乐。考试之后,老师没给成绩,很明显,没弄清考试是啥意识,心智不成熟,只有一些上不了台面的小聪明,还跳什么级。
儿子的性格很成稳,能坐下来学习,成绩也不错,可惜四年级以前,语言表达能力很差,远远低于平均水平,也就没有奢望过提前入学。
儿子五年级时,班主任老师约我和太太,专门讨论我儿子的学习情况,很诚恳地建议我们让孩子跳级。后来因为我带孩子回国度假,错过了测试日期。不过,虽然没跳级,但儿子心里有了负担,一直在考虑跳级的亊,权衡利弊得失。
上六年级(初中学一年级)后,儿子遇上了一点烦恼。同班有一个印度小孩,有两门课跳了一级,并因此常常在其他同学面前显摆,并多次在我儿子面前弦耀。儿子受到压力,作了进一步的工作,通过考试之后,部分课程跳了两级,穿插在不同的年级上课。朋友増加了许多,通过一年实践,暂没发现负作用。
从儿子跳级学习的过程中,我得到两点启发。第一点,让孩子自己处理是否跳级这件事本身,是对孩子极好的训练,比跳级前后的课堂学习收获更多。有经验的家长能根据孩子的实际情况,决定是否跳级,这样做固然好,但更好的是将这一问题留给孩子,让孩子自己来决策,为什么要跳级?动机是什么?跳级的优点是什么,缺点是什么?跳级后交不上新朋友怎么办?是否会因为跳级而遗漏某些方面的学习与训练?同一课程低年级与高年级有什么不同?同一年级內不同课程之间的关系是什么?如何协调?如何去办理跳级的有关手续?等等。让孩子自已去发现问题,自己解决问题,透过学习来学习,超越学习来学习,训练书本学习之外的能力与素质,能决策有担当,敢作敢为。这是孩子一生中难得的宝贵机会,是恩赐。
另一点启发,则是对"领导能力"的认识。习惯上我们总认为领导是服从的对立面,领导就是能力強的领导能力差的,大的吆喝小的。生活哪会那么理想,总有一群弱小的人让你来领导?更高一筹的领导能力,应该既能领导比自己弱小的,也能领导比自己強大的,领导能力至少包括一种生活能力,能和谐地周旋在一个群体中,哪怕其中许多人比自己聪明,比自己漂亮,比自己有经验,比自己资格老,比自己更缺德。也就是说,即便強手如林四面楚歌,也能脱引而出应对自如。有了这样对领导意识的明确认识与目的,让有能力的孩子跳级,在大孩子中去周旋周旋,从小就得到实战训练,锻练真正的领导能力,也未尙不可。
前不久与国内朋友聊天,谈到几位好友升迁,无一例外,全是几位七七级七八级的六零后,因为绝对的年轻优势,势头正旺。同年级中许多年长的,皆因年䍅限制,暗然地退出了历史舞台。人生有许多事,就是宜早不宜晚。
凡夫俗子,观念未免受到势利的诱惑,望读者阅读时酌情取舍。另外补充交待一点,最终使我改变观念的,还有另一重大隐情。
有一天,太太作为自愿者帮助学校带孩子们郊逰,儿子因为穿插上课,朋友多,认识的女孩子也多。美国生活的女孩子,都是大大方方心直口快的。那天可是让我太太乐开了花,每遇见一群姑娘,总有几个对着我儿子纵情高呼:"渔公子---, 我爱黎!"太太心里盘点,排着队等着嫁给我儿子姑娘,有一个连。当然,这样说可能是当爹的充壳子。谦虚一下,保守一点估计,应该有一个加强排。
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