一日，去一西裔為主的中學做幾個學生的心理測試。
     一進一班，大約七八個學生。西裔學生四個，兩男兩女。兩個非裔，兩個白學生。他們都是行為問題引起的，學習能力低的一類（主要問題是不尊重成人，無法與正常學生一樣對待）
     那班在我進去時間段，一年輕白女教正輔導他們做各門當天的作業。這一個半小時的時間，專門做各門課程的作業。

       只見那女教對他們和聲細語。哈，學生們大聲喧譁，旁若無人。還站着，甚至坐在桌上聊天，玩遊戲。那教幾分鐘之後，提高噪門讓學生們安靜。可根本無人理會。她急地面紅耳赤，音音放高，好像也無濟於事。
     我問她：你昰第一年來此學校從教嗎? 她道：在西弗吉尼亞州教過兩年中學，但從沒帯過這類學生。總想着只要對學生尊重，就可以被他們尊重，自己的好榜樣，他們可以學。我道：對這類學生可能這種方式不會有效果，因為他們會利用你這種心理，變得更難教育。他們的家庭從小並沒有教育他們尊重他人，學會尊重他人是要從小有父母培養的。

    之後，進來一學校管理人員，幾聲嚴歷話語，乾淨利落，學生們乖乖安靜坐回座位。因為他告之，如再有任何違反紀律，大聲喧譁者，放學後，半小時不准走。

     這場景，讓我想到了一些父母也是這種心態：想讓孩子們自覺聽話，給他們空間。但事實上會讓孩子們得寸進尺，誤以為他們可以為所欲為，父母再生氣，發怒他們都不怕。鬧得家長好頭疼。

     這種情況，在俺周圍特別是小學階段的華人孩子中，比比階是。不要說在家表現，就在公眾場合，也不把父母的命令當回事，不執行命令及耍賴者，大有其孩。這些孩可都是家長口中聰明孩。

      這些家長好像並不知道，在美學校教育，把行為教育也做為橫量學生在校整體表現好壞之一。難怪許多華人家長（特別是孩子在小學階段的）對學校給出對學生的評定總有不滿，認為老師對他們的孩子有種族偏見。可我在的county，由於某些學校，亞裔占到了一定比例，本人對某些華裔學生（特別在小學階段，數量還不少）在校表現，不敢恭維。（特別是在約束自我，公共道德方面）有些學生還出了不小的偏差，家長卻毫無知覺。因為他們總有自己的理由為孩子開脫，什麼老師不公，太笨，不懂教育，等等等等。可笑的是，家長自己連學校怎樣橫量學生的優劣的標準都沒搞清楚。在美橫量學生好與壞以：自尊，自愛，誠實，友善，積極向上，努力為社區，社會做貢獻為標準（特別在小學階段）有了這些特點，才算優等生。

   只是學業優秀，不一定夠上優秀標準。這一點恐怕許多華人家長要失望了。就本人觀點，學業的優良在橫量優秀時也只能占一部分，最主要的還是要培養孩子積極向上，不怕困難，適應環境的能力。這些對他們今後走上社會會起更大的作用。