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關於這首詩：--田泥鰍 對朗讀而言，個人認為最基本也是最苛刻的要求是理解（問題是寫的清楚不？：），朗讀時其技巧就容易發揮。我寫這首詩的時候，儘可能地爭取讓她能為誦者提供一個寬大的舞台，去容納不同的生活經歷和理解。這首詩會對中低音厚度有一定考驗，但不管哪種風格都能找到它恰當的位子，只要真誠就能演示出動人的美感。

本來這首詩也可以在＂最後的絢麗＂一句結束，短小精練得有些艷美。但加上後面的一大段，詩從飄渺的心緒進入時空的飄渺，反襯世俗的真實與願望的真切，力爭進入預想所應有的容量和境界。要是能找到合適中國（或西方）的古典音樂，加在＂最後的絢麗＂一句後做過渡，引導進入一種平朴扣心意境，一定會更出彩。

就詩的寫作而言，第一(I)和第二段(II)，用兩種靜物沉澱出要描寫的慨念，蘊含時間與空間的垮度和闊度，每一段是一個完整的長句，從不同角度，層層疊進，邏輯嚴謹，句意的張力靠朗讀的節奏去表現。一氣合成的風格有西方古典詩的痕跡。

第三段 (III)的寫法轉回到中國古詩詞意境為上的風格，句式也力求工整，連續六句工整對仗，每兩句 為一組串聯兩個靜態的畫面，以思念為主語通過牽掛這個動作將兩個意象用橋梁連成一體。 意象從老繭滄桑到天露捻珠，完成一個從塵世到神界旅程，有泰戈爾式對神靈的虔誠。 朗讀的語速要慢，靠語音的急緩輕重展示文字後面深藏的意境，如流干的淚變成天露， 才化成了輪迴的捻珠。

第四段(IV)，再用三個比喻將思念的慨念推向極至。蘆管，草地和流星，三個中性物象的表露的卻是一種被囚禁雄性的煩躁與憤怒，咆哮與無奈；而深層蘊涵的是對自然，生活與神的抗爭，屈服和寧為玉碎的再次激昂與抗爭！

第五段 (V)字語白話，語式平朴簡單，現代詩的格式。每句一個小畫面，每個畫面 切入一個歷史或空間的視角，畫面的連接全靠每句中更換的動詞做縱向比較，鑄造一個寬一點的平 台，然後加速疊進，做出要最後爆發的鋪墊，迎來的卻是在這一段中每句都已重複的話，＂要你回來＂，所以，情感和技巧的掌握對這一段的朗讀要求最高。注意那些動詞的區別和進度，更要注意每一小段中，先是思念者對被思念者的期望和願望，然後更換成幻想與夢想，對比強烈，細微出有震撼人心的畫面。例如，Va小段中，等，走，跑和牽的語意， 等是思念者持久平和的信念與心態，即是一千年，我等，等得太久了，任何阻擋視線的物 體都是要克服擺脫的限制，於是走出房屋，站在高坡遠眺凝望，走出一里，兩里地，甚至十里八里地，等他（她）回來，等到你走着跑着心衰力盡了，離家不遠了，可對家的地理位子有些模糊猶豫，在十里之外等你的我，牽着你回來。Vb第二句將Va第二句中的等換成夢，一千年過去了，等得化成了夢，也還滿懷信心地等，當你衝出戰火，爬出來爬不動了， 我背你回家。後面的盼，念，望和侯你回來幾句，去掉了前面＂我還在等着你回來＂（Va） 和＂我還在夢着你回來＂（Vb）兩句中的＂還在＂兩字，急切的心情與千年的願望沉積成那最後用生命和輪迴寫下的記憶：＂要你回來＂！ 這首詩是對＂思念＂和＂牽掛＂兩個慨念的感應，傾訴和歌頌。 她是母親對孩兒思念，孩兒對母親呼喚； 她是祖國對遊子的招喚，遊子對祖國的眷戀； 是神對羔羊的愛，是子民對救星的誠惶； 是情侶之間的垮世尋覓，是失散夫妻的魂牽夢繞。。。 她是成熟對生活的理解，禪定和敬佩！