當第一天踏入初中校園的大門時，我心裡也有一點緊張。來到一個陌生環境， 碰到的都是陌生面孔，再加上本身的德語也不是很好，自己又是唯一一個黑頭髮，黃皮膚的亞洲人，難免有點顯眼。沒過幾天就發覺自己的憂慮是多餘的。能來到這個學校是我的運氣，大家對我都非常友善。除了同班同學之外，很多其他同學也對我打招呼。所謂禮尚往來。我也對他們每個人打招呼。久而久之我幾乎和全校的人都“混“熟了。但是由於語言的障礙，剛開始還是只停留在這個階段，並沒有和他們走得很近。

我想藉此通過介紹我的幾個“非常德國”的中學同學描述一下德國式家庭教育。雖然這不能複製在每個德國家庭，但也有一定典型的德國特色可尋。

我和康拉德是在八年級的時候認識的。他剛從薩克森州轉學過來。不知道為什麼，我們才第一次接觸但是馬上就有一種相見恨晚的感覺。他爸爸是馬丁路德教（一個基督教的分支）的神父。信徒雖不多，但比天主教更保守。他家有兄弟姐妹六人，他 排行老五。因為他家就住在我們學校的旁邊，步行一分鐘，所以放學後我經常去他家。之前我也去過很多德國同學或老師的家。但他家有點與眾不同。首先是他家裡沒有電視機(到目前為止我還沒有碰到第二個沒有電視機的德國家庭。德國家庭電視機擁有比例超過100%。)。他臥室(其實是他和他的哥哥和弟弟共享的。他的雙胞胎姐姐和大哥哥已經搬出去了。) 的床分上中下三層。只有一台電腦。他的客廳也不大，中間擺着一張桌子，五張凳子，但旁邊有六個堆滿了書的書架。

每當我去康拉德家做客的時候我都比較喜歡和他的父母交流，倒是康拉德自己覺得無聊就獨自回房練習電子吉他。他父母告訴我他們家為什麼沒有電視，是因為不讓孩子受到電視上眾多的不良信息的影響。我想知道康拉德和他的兄弟姐妹的學習成績那麼好，就問他的父母“是不是他們在家裡特別用功，還是你們抓得緊？”他們笑了笑，回答說: “雖然我們平常也很關注他們在學校的成績， 但是我們不會給他們施加壓力。在他們小時候時，我們每天給他們朗讀各類兒童書籍。我們希望他們不要懶惰， 做事情都要盡力。我們對他們只有兩個要求，在學校的時候尊敬老師，平常對他人以禮相待，準時完成老師布置的功課，做好眼前的事情。他們現在都上初中和高中，年紀也不小，應該有獨立思考的能力了。每個人都應該對自己負責。另外就是希望他們在課外能花時間各自學一門自己喜歡的樂器。我們深信， 音樂有助於他們成長。“ 果不其然，他們兄弟姐妹都會演奏一門樂器， 而且還都是自學成才，沒有上音樂學校。康拉德本人還是一支樂隊的電子吉他手。他現在在瑞士讀物理博士。兄弟姐妹六人上大學都選擇了自己喜歡的專業，並且都不一樣。他們也沒有把賺錢視為首任，而是選擇自己喜歡做的事。

我和大衛也是在中學時認識的。同一年級，我在D班，他在A班。他父親是基督教神父，兄弟姐妹四個，學習成績在校都名列前茅，他排行老大。大衛是我們學校公認的天才. 我們上九年級的時候，他發明了全世界最小的割草機，因此被列入2000版的吉尼斯紀錄。他在數學，化學，物理和計算機的領域都是自學成才，不需要複習就得滿分。課外時他喜歡編程序。他也是我們年級段的發言人。通過大衛我也認識了他的父母，而且我們的關係也很好。 經常一起在他家喝咖啡，聊天。我一進他們客廳就發現他們的書架。上面擺着價值連城的百科全書。我也曾經問過大衛的父母類似的問題。他們家四個孩子學習成績特別好是不是有什麼“秘密“可尋？尤其是大衛。他們都否認這點，然後說: “我們從來都沒有強迫孩子們做這個或做那個。把我們的意識強迫給他們是沒用的。他們每個人的興趣和潛能都不一樣。他們有什麼興趣，我們就儘量的鼓勵他們，支持他們。讓他們開啟自己的潛力。希望他們今後幸福和健康，做一個自己想成為的人。”如此簡單的答案。

有一次我去他家看到一件讓我很吃驚的事情。大衛的小妹妹叫勒亞，她那時才四歲左右。我看到她踩在一隻小凳子上洗碗。我好奇地問她: “怎麼你也洗碗啊？“ 她的回答讓更我意想不到。„當然啦。我們家有個工作表，每個人每天做什麼家務都列好了。很公平，誰都不能賴的。今天剛好輪到我。” 她回復了我。在我沒親眼看到這幕之前，如果有人這麼說， 我可能不相信。但這是我親眼目睹的。不能不信。類似事情在德國家庭不是偶然。很多人從小就學會自己打掃，清理房間。當然，德國也有調皮和不聽話的孩子。在這種情況下，父母通常會對他們講道理。房間雖然是你的，但是讓自己有個乾淨的房間是一個文明人基本的禮儀。大衛目前在柏林自由大學的生物系當一名程序編程序師。

我還有一個名叫卡特麗娜的女性同班同學。她來自一個破碎的家庭。在她小時候，她的父親就丟下他們母女不管，不知去向。她母女兩和她的外公外婆一起生活，成長。她家裡雖然沒有多少藏書，但是她媽媽非常喜歡閱讀。她和我的主修課都是德語。在我們高中畢業那一年，卡特麗娜成績全校第一，比康拉德和大衛還好。她現在在耶拿市當一名藥劑師。

以上例子並非虛構。都是我親身的經歷。從他們各人身上可以反射出一些德國教育的背影。德國教育常常被人誤解是指單方面學校的教育，而且還都是一邊倒的稱讚，這些評價都是不太合理的。德國的初中和高中的教育是讓學生增加知識面，作為培育他們養成開發自己潛能和興趣愛好的平台，以便他們今後上大學深造或選擇工作時能找到更適合自己的專業和就業崗位。每個人都應該發揮各自獨有的才能。如果人人都想讀法律當律師或攻讀計算機學成為出色的程序編程專家，會導致整個社會的畸形發展。這樣必然會浪費大批人的天賦。恰恰是德國這種能讓各人獨特的潛能獲得開發的教育制度和家庭的背景的支持的結合來迎合這個時代的需求。

康拉德，大衛和卡特麗娜他們家庭有很多相識的地方。他們都是學校里的佼佼者。沒有人參加補習班。他們的父母都喜歡閱讀，實踐身教。他們所有人在小時候都必須要做家務: 洗碗，擦地板，倒垃圾。我的另一位同學的父親曾經對我說這麼一句話: “如果你自己都不閱讀，你就沒有資格讓你的孩子閱讀。”他們都不是出身於富裕家庭，但是他們的想象力，成績和天賦在學校里無人能及。他們的家庭觀比較重，經常會在周末的時候，父母都抽很多時間在家一起陪伴孩子玩遊戲。某人過生日或在聖誕節時，他們都會多多少少送書籍作為禮物。

在上初中和高中時，大部分學生都有自己的業餘愛好。喜歡踢足球的報名足球俱樂部，喜歡排球的報名排球俱樂部，喜歡音樂或美術上這類學校，喜歡政治的去辯論俱樂部。多數人都會讓自己充實的利用課外時間。家長也給與相應的支持。康拉德喜歡電子吉他，所以找了一些志同道合的朋友創利的樂隊。大衛還有個妹妹叫安娜，她喜歡吹橫笛，她自己存錢買了一隻價值2500歐元的橫笛。筆者不才，沒有這方面的天賦，就辦了個學生報。據我所知， 這份學生報還健在。針對每個學生的愛好，學校也非常的配合，建立了很多愛好俱樂部。體育老師創辦了健身班，物理老師天文班等多種多樣的業餘班。而且這些都是免費的。

每當我們放暑假的時候很多同學都會去打工，賺點零用錢。德國家長給子女的零花錢非常有限，所以很多人也會利用空餘時間去打工。在上高中的時候你會發現，很少人願意和父母一起旅遊。 他們說這個年紀還和父母一起太沒意思了。他們認為還不如自己賺點錢，和朋友一起去一些自己想去的地方。我的很多同學甚至學駕照的費用都是自己攢的。

剛才提到過，德國教育的成功很大成分是建立在良好家庭教育基礎上的。但這也是一把雙刃刀。好的家庭教育背景可以讓孩子接受好的高等教育。在差的家庭教育背景下正好相反。因為它和父母本身受的教育高低有密切的聯繫。德國人內心裡也有一種龍生龍，鳳生鳳的潛意識觀念。受過大學教育的德國父母，他們的孩子有85%的機會上大學。這個比例是全世界最高的。這也是德國教育政策的一個巨大缺陷之一。多項調查結果已經證明這點。德國公眾輿論認為這是非常的不公平的現象。今後聯邦政府必定採取一系列的改革。

我認識的德國父母中都重視孩子的教育。他們大多數希望他們的孩子心想事成，從事做自己喜歡的事。在整個教育過程中他們特別強調身教，並且以身作則。在學校固然老師是榜樣，在家裡父母就是榜樣，而且比老師更有影響力。很多家長可能認為，教育孩子是學校老師的責任。這麼想就錯了。這不是德國教育方式。

可能我見識不廣，從來都沒有聽說德國有什麼貴族教育，更不用說精英教育。“精英“這個詞以前在第三帝國時期用的過度泛濫，導致今天的德國人都很小心用這個詞，尤其在政治界。你說多了會很容易讓人聯想到納粹，被不信任。試問，在這種前提下哪所德國學校冒這個險，大聲旗鼓的拿“精英教育“做宣傳？我再舉一個例子更說明這個問題。在2006年由聯邦政府和州立政府提倡的一個“Exzellenzinitiative“項目. 主要是給一些大學的某些系在某些領域上的資金補貼，希望他們今後做的更卓越。Exzellenz是卓越的意思。為什麼政府不採用“Elite“ 精英這個詞呢？這是有必然原因的。德國人自己對精英教育保持一定的距離，也不推崇精英教育。

在我上初中七年級時，我的年級段有120個學生左右，順利高中畢業的只有80人，其他的都出於各種原因放棄了。之後大家分道揚鑣，各自為自己的理想奔波，去德國各地大學就讀自己喜歡的專業，服兵役，做社會公益工作或就業。在我的同學裡很多選擇了離開父母， 去外地“取經“，畢竟大家都學會了如何照顧自己的能力。就這樣，我們踏入了人生新的一次旅行。

請看下回:  被誤解的德國教育 (三) –  大學篇

此文發表於德國的"歐洲新報"