上午一群友吐槽孩

子玩電腦遊戲成癮。我分

享： 好辦。控制時間玩。每

次家長條件達到才可以上

機。不然直接死機。如果家

長與孩子講道理十遍八遍還

是👂邊風，那自然成了習

慣。不但網癮，任何事都會

控制不住。網癮相反會成為

做事，學習的動力。哈如： 

半小時👀書，二十分鐘上

網。這麼一規定，孩子的學

習效率還可以提高且還有動

力學習。光喊着叫着，吵着

不讓玩，那樣不但孩子更想

玩，不讓玩還怨恨。玩起來

更無節制。不是想玩嗎？ 可

以，做好該做，該學的，保

證讓玩。這樣積極性高地做

事學習，情緒還好。這種方

式學校這麼引導，我🏠也這

麼干。

          孩子上癮的事會很

多： 什麼手機，電腦，玩具

甚至一類書。小小孩階段如

果家長不控制好，易成自閉

思維。大一些易玩物喪志。

原因是一件東西的注意力過

於集中，習慣性將其它信息

忽略不計。長久之後易對外

界刺激的信息反應不敏感。

這是家長育兒過程中要注意

引導的事項。一歲開始，孩

子玩具，玩任何東西以二十

分鐘為限交換玩的東西或方

式。不然孩子總以一樣他們

想得到的東西一直感興趣。

有的幾小時都願意做同一件

事，這樣很容易成為自我意

識為中心，且對外界信息開

始排斥後成為自閉傾向思

維。這是對一件事上癮是家

長的命令及控制不起作用所

至。這些原則問題上家長不

宜讓步。玩不是壞事，只要

遵規。這樣既不打擊孩子興

趣，又可以學會👂令。是好

引導方式。如果不限制或失

去限制權，沒有一個小孩子

不喜歡自己亂來。這是孩子

本性。首先不宜否定孩子玩

不對，只是解釋得有規矩。

如果不遵規，那是他們的責

任，玩是肯定不允許。讓他

們自己選有條件的玩還是沒

的玩。孩子一定選有條件

的。這樣一舉兩得。既👂

話，又做該做的事情。吵

架，打架的方法不宜做。那

是家長自討苦吃。不但效果

會很差，孩子還怨恨。哈他

們才不考慮什麼好不好，後

果之類。如有控制力那就不

是孩子了。任何問題皆有起

因。早早發現控制是好態

度。孩子出點問題太正常不

過，沒有一個孩子沒有問題

出現的。只是家長的重視程

度及引導方法決定問題會大

還是會小。我們文化弱點在

於孩子一有問題家長多半負

面情緒及把問題引向孩子。

失望，指責，泄氣，甚至泄

憤。原本正常的問題會因這

些情緒越來越複雜。家長❤️

情可以理解，為孩子好，希

望他們好一些。可是方式如

果不積極，不正面引導及不

釆用家長承擔責任式將無濟

於事，還使問題更嚴重。

         我個人家庭兩孩子比群

中絕大多數家庭孩子都難

弄。一大堆問題。可從來是

發現問題，自己承擔責任及

與孩子一起積極面對。所以

基本上問題都是比較好的效

果解決。小女三歲也是耍賴

皮，又😢又喊扭得不行。哈

哈想辦法對付解決問題唄。

光捚怨孩子不是個解決方

法。每個孩子做一些家長不

願👀到的事都是有原因的。

是在與家長的管教方式斗

爭。他們那樣家長應該反省

自己的引導方式是不是出了

問題。提高parenting skills 

才是解決問題的辦法而不是

抱怨問題及困難。我大女問

題一直很多，很大。social 

skill 及語言缺失不是一可以

彌補完美的。這不是十幾年

的想方設法使問題小一些而

努力。有什麼好抱怨孩子及

自己的。孩子是不能選擇

的，唯一能做的事就是後天

父毋於孩子一起出了問題一

起積極面對。做家長的也是

時時會犯錯，但還是應該從

自身找問題積極面對問題主

動解決問題比被動抱怨，後

悔，失望強幾十倍。孩子的

任何問題家長需要與他們深

層溝通，找找問題最終所

在，許多時候是因為家長的

不理解及缺乏管理辦法造成

孩子take advantage.如果家

長與孩子溝通不暢讓孩子感

覺到🏠長不是在引導他們而

是在無理約束他們，那樣孩

子易反叛，反感情緒極易產

生。家長身份是引導者，是

讓孩子明白事理，按規行事

的成人。不宜太放權孩子。

設規矩，解釋對錯及獎罰是

家長的權力。孩子從有意識

兩歲開始家長就需引導孩子

按規行事，而不是想幹嘛就

幹嘛。我們文化把聰明與遵

規混淆視聽造成孩子不能👂

令於成人給之後的約束造成

很大困難。基本上周圍的華

人從國內裔民家長在孩子學

前是在按放養狀態引導。孩

子學前是遵規守紀，交流表

達，知道萬事規律，道理，

尊重等人生最重要的學習階

段。卻被我們父母放養式耽

誤。這是文化習慣的誤區。

孩子一有意識，家長就該引

導什麼是對，什麼是錯，怎

樣做事，怎樣講理，怎樣尊

重他人，任何事物怎樣方式

解決，了解等等等等。是在

家長引導之下而不是孩子的

本性亂來。多少孩子六歲之

前🐘野孩子一樣到處跑，到

處叫，什麼危險，好壞不顧

亂行事是由於我們的文化認

為孩子這樣自由是好事及聰

明的表現。這是個嚴重的誤

區！到學校後這些胡亂行

事，不control motions 及旁

若無人的態度是會成為不正

常而與常孩不融。這些遵

規，講理，尊重等是家庭責

任。學校當然沒有辦法fix 只

好該放哪放哪。行為不能控

制，感情不能控制的特教，

不能與他孩相處的，❤️理輔

導。自閉症傾向的特教，語

言落後的輔導。可這些孩子

在家庭外是補習文化高兩三

級的多。所以家長又是那邏

輯聰明孩子被不公，不平，

耽誤了。問題是國與國敎育

標準不同，家長需要了解，

理解。希望更多的家長對這

個問題引起重視。小孩子一

定得在家長的引導下去做

事，去知好，壞，否則一塌

糊塗的行為及語言不但不能

證明聰明反而會被例入不正

常兒童之列。到那時家長與

學校的溝通會較困難。如果

家長發現孩子不能在自己講

道理三遍後停止干某些事，

那同樣到學校或外也會是這

種結果。那就是不正常情緒

判斷的證據之一。幾個方面

一叛定，孩子不是多動，就

是自閉，不然就是情緒不自

控，社會能力低等。有了不

正常title 後，家長怎麼面對?

這就是文化差異造成的影

響。我們文化背景根本就沒

有想過孩子那些👂令，尊

重，對錯觀等是家長的責

任，那是學校的責任。孩子

長大了不就自然懂道理了。

我們是去智力文化上下大功

夫。可在美國正好相反。行

為，道理，對錯，講理是家

長的責任。教學是學校的責

任。這個現象是個普象。到

哪兒那些調皮搗蛋，胡亂行

為的學前孩父母還跟着，喊

着，大呼小叫但還是沾沾自

喜孩子聰明。最後結果一半

在特殊教育行列。多少家長

來問為什麼會這樣？行為，

感情，❤️理有什麼重要？憑

什麼亂叛孩子？ 我是無言以

答。學校就這個原則，不管

什麼才孩子，學習態度及好

的人生觀，價值觀，處事態

度一定是對個體有利。否則

學着改變。