上学问题在日本
汪先恩 在开学时间上，日本与世界脱轨，9月1日是潮流，而日本却是4月1日，据说是樱花闹的，近来许多人在呼吁与世界同流，但还未形成法案。这个新学期开始，教育委员会给毕业生的家长来了一封信，介绍初中义务教育之后的进路，阅后感概颇多。 高中不是义务教育，所以要考。高中没有地域限制，但有公立（国立、县立）和私立之分，大体公立学费低，私立比较负责，各有千秋，希望根据自己的成绩确立目标。除全日制高中外，还有半日制、通信制和夜校高中，以方便边工作边上学的人，修满学分，予以高中文凭，将来一样可以报考大学，并附有保证残疾孩子上学的指定学校介绍。没有想到日本还有非全日制的高中，让人体会到，政府保证成绩不太优秀或经济困难的学生有上学机会，是提高国民文化素质的关键所在。 高中之前，上学安排是政府的义务。当然，在日本也存在上学难的问题，表现在升学时难以选择合适的学校，在进私立还是公立上纠结，而不是上学本身。到了上幼儿园的年龄，市区政府会主动寄来明信片，写明你的孩子如果上幼儿园，按就近的原则，安排在某某幼儿园，如果志愿去其他幼儿园请在其名称前打圈，注明如果人多将抽签决定，把这个明信片投到邮箱或送到政府机构，基本上都会满足家长要求，到时会再寄来正式通知，告诉你孩子上幼儿园的时间和具体事项。幼儿园结束之前，同样会收到教育委员会关于孩子上小学的明信片，中学也如此。义务教育阶段，基本上都是教育委员会事先安排好，除非转校之类，家长一般不需要去教育部们，更不需要向学校提供任何证件。 教育委员会是服务机构。日本不用教育局这个带官阶的名称，而用教育委员会。我去过一次市教育委员会，因为小子在北京上了两年半小学，6月份毕业后，要到日本插班上初一的第二学期，便打电话到市教育委员会问需要什么手续，回答说只要把孩子的护照让他们看一眼，证明到日本就行。于是就把护照拿去了，工作人员看了一眼，站着就把入学证明办完了，并当场电话通知市立中学。第二天，孩子在掌声中进入了陌生的班级。 学校处处体现公平。午饭在学校吃，校长和老师与学生一起吃一样的饭，饭菜的质量也就不用家长操心；包括校长在内的教师定期在区域的不同学校轮转，以保证各校的师资大致平衡；班主任每年换，以适应学生成长的需要，初一以运动强身为主，班主任为体育老师，初二以训练公民意识为主，班主任由社会课老师担任；初三要应试，因此由语文或数学老师担任。日本学生不设班长和副班长，只设各科委员长，完全由学生竞选产生，各委员长互不隶属，只负责分内的事。小子初二开始担任学习委员长，但在做卫生时，得服从卫生委员长的监督，上体育课时得服从体育委员长的监督，在班级无等级概念；考试成绩排名只通知本人；运动会全体参加，无个人名次，只有打破班级或年级的按红白蓝等颜色分组的临时集体荣誉，为的是培养参与和协调意识。 选考公正。去年学校要选派一名学生参加英语比赛，小子选中了，据他说选考老师从来没有见过，这么件小事特地请跟本校无关的外教裁决。事后校方给我打来电话说，“非常对不起，您的孩子被选中为比赛选手，请在时间上配合”，心想感谢还来不及呢！此后学校请了一位美国老师专门培训了一个暑假，直到比赛获奖。日本出钱请美国老师培训中国孩子，这种趣事也是教育公正的产物。 日本把顶级的重点中学叫“难关校”，中学、高中等都有，把考重点中学夸张为“受验战争”，可见竞争很激烈。但竞争很公平，让人服气，即便是首相，也办不到，也不会办把自己的子孙通过关系塞进重点学校。由于升学公正，家长一般不知道文部大臣，也不知道教育委员长，甚至不知道校长的名字，我连班主任是谁都不知道。进入普通高中的学生也都心平气和地学习，确定适合自己的工作方向，有的向往面包师，有的向往保洁，有的向往种菜，有的向往装修，都很实际，竞争在于同行，不同行之间是协同关系，干好合法的任何一行就有饭吃。 各国的精英水平都差不多，国家的差距主要取决于有无高素质的普通公民和各项各业的匠人，教育起决定性作用。教育公平是社会公平的基石。 择其恶而唾之，则其不良而改之，择期善而从之。日本的教育也存在很多问题，也在不断改良，其基本政策值得我们冷静思考和大胆借鉴。
