在1986到1991年之間，美國公立學校的註冊生只增加了4.2%。與此同時，不懂英語或英語很差的學生比例確增加了50%，從一百五十萬，增加到兩千三百萬。在華盛頓D.C，學校系統統計，包括方言土語在內，學生們可以講出127種外語。在加利福尼亞，六分之一的公立學校的學生不是美國本土出生；三分之一的學生回到家裡只講本國語言而不講英語。這些學生和他們的老師，面臨一個實際問題：在課堂上，用哪種語言進行教育最好？有些人認為，移民的孩子應該接受本國母語的教育。
在1986到1991年之間，美國公立學校的註冊生只增加了4.2%。與此同時，
不懂英語或英語很差的學生比例確增加了50%，從一百五十萬，增加到兩千
三百萬。
在華盛頓D.C，學校系統統計，包括方言土語在內，學生們可以講出127種外語。
在加利福尼亞，六分之一的公立學校的學生不是美國本土出生；三分之一的
學生回到家裡只講本國語言而不講英語。
這些學生和他們的老師，面臨一個實際問題：在課堂上，用哪種語言進行教育
最好？有些人認為，移民的孩子應該接受本國母語的教育。
