樂維

如果問：“學中文重要嗎？”，絕大多數華人家長會說“重要”。如果問：“華人孩子應不應該學中文？”，絕大多數華人家長也會說：“應該”。如果再問：“你孩子學得怎麼樣？”，大部分家長可能會搖頭。最後如果問：“你孩子喜歡學中文嗎？”，絕大多數家長肯定會搖頭。

為什麼孩子學不好中文，甚至大多數孩子討厭學中文？多少年來，很多人討論過這個問題，提出過很多答案和解決辦法，從全局上看，問題依舊，沒有實質性的改變。

今天我從中英文的區別來與大家談談為什麼學中文如此難的問題，一家之說，僅做參考。

一，英文和其他拼寫文字叫“表音文字”。就是說，它的拼寫與發音是緊密相關的。雖然有少數不規則單詞，發音與拼寫會有些不同，但絕大多數單詞的發音是遵從發音規則的。

Mountain, Water, Moon

你看見就可以讀，或聽到就可以寫。 

但英語單詞與要表達的事物的樣子，形狀沒有絲毫關係。上面的字與山，水，月的形狀沒有關係。

二，中文或說漢字叫做“表意文字”，也就是象形文字。表意文字的字與表達的物體的形狀，樣子有緊密關係（象形），或通過象形字的組合表達形容詞，動詞（會意，形聲）。

所以漢字叫象形文字，也是世界上唯一一種仍然在大量使用的表意文字。古埃及文也是象形文字，但早已不用。世界上曾經無人能讀懂古埃及文，但現在正在逐步破譯。漢字的甲骨文也曾經失蹤，但1899年發現以後，已經破譯了上千。更為重要的是，甲骨文本身雖然失蹤，但它的象形結構早已融入金文，大篆，小篆之中，在後來的隸書，楷書，宋體字都有它的影子。

比如，上面提到的 Mountain, Water, Moon, 就是漢字的“山”，“水”，“月”。它們的甲骨文：

就是山水月的圖片。

英文和其他表音文字不具備表意特徵。這是漢字的優勢，學漢字就是學畫畫。

雖然現在的宋體字已經變化很大，沒有甲骨文那樣象形，但仍然可以看出象形的關係。如果我們從漢字的演變來看，則更加容易理解今天這些字為什麼這麼寫？

漢字甲骨文 - 小篆 - 隸書的演變過程 

我們能很清楚地看出今天的漢字是怎麼來的。

但漢字的發音與書寫沒有關係，這是漢字的短處。你說“shan1", 或寫出shan1, 如果沒有上下文，沒有知道你指的是哪個字。

三，現在的問題：用教英文的辦法教中文

我們現在的辦法基本上是用教英文的辦法教中文。

我們不講漢字獨特的象形，不講字的來歷與演變，只要求學生記住。那麼聽寫是所有學中文的孩子做得最多的一件事，學英文也有大量聽寫。為什麼學生不那麼反感英語聽寫，卻非常反感漢語聽寫？因為他可以通過英語的發音來幫助他記憶，聽老師一讀，他就有了這個單詞大致的拼寫了，他只要注意那些不規則的地方。

但漢字就不同了，發音與寫完全沒有關係。為什麼“水”要哪樣寫？不知道，只能死記。如果字不多還好辦，幾百幾千學生就受不了了。這裡說的是海外學生，你靠一個星期學兩小時（還不能保證），沒有語言環境，死記硬背絕對是行不通的。

這種學法就是揚短避長。漢字的短就是發音與書寫沒有關係，漢字的長就是象形。我們只聽寫，這是揚短。不講象形，這是避長。當然就學不好了。

四，教漢字的象形和演變是提高海外漢語教學的一個好辦法

漢字是象形字，我們為什麼不講象形呢？講象形才是揚漢字之長的好辦法。我們可能很難完全避短，因為適當聽寫還是需要的。但只要我們揚漢字象形之長，將大大提高中文教學的效果。

1，大大激發學生興趣。學漢字就像學畫畫，每一筆都有含義。

2，容易記，記住了就永遠不忘。當你知道字的象形，你就自然記住了。與筆劃多少沒有關係。

五，教學實例

我最近教的一個7歲女孩，大概上了十次課，每次一小時。我教她認字，每次四五個字。從甲骨文或金文，大篆，小篆，隸書，宋體字。如何讓她寫，開始用黑Marker, 後來發展到用毛筆寫。回去讓她隨意寫，沒有要求，也沒有聽寫。她一直非常有興趣。總是想着要學更多。她媽媽一直想讓我主要教宋體字的寫，怕她記不住。我說只要她懂了，她就記住了。後來她媽媽考過她，發現她真的記住了。不但記住了宋體字，還記住了甲骨文，大篆，小篆。

她後來自己用甲骨文的象形字創作了一幅“Zoo”（動物園）。

裡面有馬，龜，山，羊，魚，水，牛，鳥，兔，草，鹿，狗，鼠，象，虎，龍，田，果。

雖然有點歪歪倒倒，但基本寫對了。而且對應的其他字體她基本上也可以寫出來。這都是在完全不要求她記，完全不聽寫的情況下做到的。她媽媽感到很神奇。

六，哪裡有這些象形字呢？

這兩年，我一直在收集和編撰常見的象形漢字，它們的甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書。公布在我的“Amazing Chinese Characters" (神奇的漢字）博客上，下面是link.

https://learnchinesewithfun.blogspot.com

現在有205 posts. 每個post主要討論一個漢字，少數討論兩個或三個有關的漢字，比如：“一二三”就放在一起討論了。每個漢字的原始象形字（甲骨文，或金文，大篆），它的意思，和它的演變。

用英文解釋。考慮到海外華人孩子母語是英語，漢語是外國語。如果用漢語解釋，對於本來漢語水平就很差的華人孩子無疑是不合適的，所以採用英文解釋。

點擊博客後，請留意右邊的links，每一個post 有一個 link。雖然最好按順序學，但各個漢字獨立討論，如果中文水平比較好的，可以跳着看，沒有問題。

 七，從象形入手學漢字是必要的，但和其他方法配合學效果更好。

這種方法適合所有年齡層的學生，但效果最好應該是低年級孩子，容易提高效率，和興趣。為今後的學習打下基礎。但大孩子仍然可以學，即使他認得的漢字，通過學習，他會知道它們的來龍去脈，會掌握得更牢，也能提高興趣。

這個辦法對於學漢字有相當幫助，當漢字積累多了，需要學語文知識，閱讀，寫作等。在結合別的方法進一步提高。但這個辦法學漢字是會受益終身。