為什麼多數中國英語學習者不能正常跟外國人交流？

學英語，在中國的歷史可能比改革開放還長。我是在我黨的林副統帥出走蒙古那年開始的。我所在的飛行大隊二百來人幾乎人人都跟電台開始學，當然，堅持下來的寥寥無幾，我是幸運的一個。後來大學招生開始，我又托黨的鄧姓之福，可以整天讀書不幹活了。這樣，那時我們都“瘋了” – 一天恨不得學二十四小時，“學外語的人本來就像瘋子一樣”（理工科學生的話），所以我們有傲人的“雙峰（瘋）”。奇怪的是，這種雙峰並不怎麼有用。一切能用的手段都我們都用了。比如，互相對話，背誦單詞課文，跟外國老師交流，看電影錄像等。包括我們的老師，外語交談的能力都非常有限，現在回想起來。更沒有任何口語學習的理論，完全是“放羊”。有些教師自己，學了幾十年英語，上班在辦公室門前陶鑰匙開門時，還在看單詞本（我親眼所見）。我那時就有一種感覺，我將來一定要用外語，但不會這樣辛苦地用外語。三十多年過去了，我回想這些學習過程，很有感觸，總想以自己的路幫助他人。

總結的說。第一，外語學習必須有新理論（目前世界上還是用德國/英國人研究拉丁文的理論教外語）。第二，外語的理論必須建立在語言學習的理論上。第三，語言的研究必須基於思維和意識的研究。第四，思維意識的研究必須基於哲學認識論的研究。第五，哲學認識論的基礎在本體論。

我對這些步驟的追溯（每一步都是理論），使我對外語學習的理論形成了新的認識，我稱其為“範例口語”。捷直地說，是7，8，9 步的明顯差異造成，加之語言的比較。我下個月開課要講的就是這些內容。希望對“成年中國人希望學好外語能夠與外國人交談的夢”有所幫助。