現在的年輕人大概不熟悉讀書無用論這個詞彙了。 而毛爺瘋狂大內卷的十年後期，城市裡的學生和家長們中間存在着因政治動亂，前途無望造成的失望悲觀情緒，弄得官方都不得不正視，偶爾裝模做樣批判讀書無用的荒唐。  

1977年後期，鄧爺重回權力中心，垂簾主政。 此後四十年，朝廷官方不再奉行愚民政策，而是提倡教育，形成全民注重教育風氣。

我們這一代主要得拜謝鄧爺45年前做出的英明決斷：恢復大學招生！  有了鄧爺的雷厲風行的決策，才給我們這一代人中打開了一扇大門，使得不少人如同鯉魚跳龍門那樣，在人生的一個路口趕上了一班車，改變了自己的人生道路，從無望到充滿希望。

鄧爺第二個也是最大的功績是“改革開放。” 這四個字，改革而言，主要是把紅幫體系從毛爺的獨裁迫害為主，即所謂的無產階級文化大革命和之前的各種政治折騰，轉到發展經濟改善人民生活對外開放為主。

當年提到改革這個詞，不少人還以為不搞紅幫獨裁，開始民主過程呢。後來證明，鄧爺嘴裡的改革可不是搞到紅幫被選下台，還政於民，而是改進紅幫權力結構，建立定期提拔與退出體制，提高行政效率，大力發展經濟等。 民主選舉之類的根本不在鄧爺的腦子裡閃過。

至於第二個詞，開放，鄧爺可是始終抓緊，各級政府全力參與招商引資。 四十年過去，中國經濟發展，民生提高，成績斐然。 別看紅幫上下貪腐成風，也帶病把中國經濟搞成世界第二。這點上，紅幫怎麼吹牛逼也是有底氣的，讓人不得不服氣。

回到讀書無用論這個話題上。 在新三屆文摘里，老三屆的兄姐們都提到被迫中斷學業被迫下鄉進廠。 大學考試開放後，各自鑿璧偷地光補習，自習，備考大學。 兄姐們求學若渴背水一戰的拼命精神令人佩服！

而我自己的經歷則相反，始終不想讀書考試，甚至在第一次高考前後抱着無所謂的態度。究其原因，我覺得是和一個詞彙，讀書無用論，有關，和我少年時期的環境有關。 在瘋狂時代，我們那一代的少年讀書時期，蔑視文化，蔑視科學技術，愚昧而不自知，對我們人生觀念有極大影響。  

文革第二年，我上小學一年級。 每天拿着毛爺的小紅書，對着毛爺畫像鞠躬，宣誓，唱頌歌之類的。 好像到了5，6年級開始寫批判稿，跟着上面詛咒叛徒內奸，修正主義教育路線和它的象徵物，比如考試，畢業，大學之類的。 另外，我們還得學習一堆紅幫烈士的事跡，恨不得自己也成烈士能光宗耀祖，心裡有種堵槍眼沒地方摸電門也行的勁頭。

有個笑話，小學號召大家學雷鋒，打掃教室，街道，扶着老人過街，替老人背包袱等。 一班三十個孩子，在十字路口，各守一方。一個老太太過街，A 組趕緊圍着過去。到了對面，B組又接着纏着老太太過街。隨後，C和D組也隨着老太太過街。 這樣，老太太繞着十字路口過了四次。一聲不吭地走了。回到學校，四組學生興高采烈地寫學雷鋒體會，都有收穫。 那有人肯定奇怪了，這老太太只要過街一次就夠了，誰沒事兒繞着十字路口過啊？遛彎兒啥的去公園，再不濟，人行路直走也安全方便啊。 其實，那老太太是班主任她媽，幫助做老師的女兒完成學校布置的學雷鋒任務！不然，一群小學生站在街上，東張西望，等着老太太過街也不是個事兒嘛。 再說，一群學生，每個組都要做一次，而我上街過馬路，誰非要拉着我過四次，我也得急眼了！ 不是說上有政策，下有對策嗎？ 這老師還真腦子靈活！ 類似的應付笑話，收集起來肯定笑死人。

我的小學5年就是這麼朦朦地度過了。

如果我沒有記錯的話，讀書無用論應該是上中學之後聽到的。主要是文革後期，上山下鄉開始，大學還關閉着。多年間批判修正主義教育路線後，老師不敢教學，學校不敢管理，學生們都放養着。反正上課也走過場，等着去農村麼。 讀書多年，沒地方去，沒地方用，誰還費勁兒學啊。尤其，對於寒門子弟群，這是很現實的。 大概，這讀書無用論就這麼來的吧。 本來我不知道懶於求學還能上升到理論高度，搞個什麼論出來。 學校里老師奉命批判讀書無用論，我反而知道了，不想讀書還有個啥論作大旗呢。 它在當年各地城鄉學生中很得人心，畢竟好學者寡，寡學者眾嘛。 得承認，大部分人群，智力平庸，哪怕一般的求學，普及性讀書，也是一個煎熬受罪的過程。 回頭看這些老三屆兄姐們，能拼命考大學的也必定是當年的聰明學生，不會是放羊班的。

中學五年，正好是毛爺最後幾年折騰，一會兒批林批孔，一會兒反潮流，一會兒反擊右傾翻案風，學工學農學商，再以各種理由請假，實在不行就曠課。中學老師們都是大學畢業生，水平不錯。所就讀的中學為就近入學。 家庭背景自然有點兒魚龍混雜的。 有個同學父親蹬三輪車為業，喜好每天喝白酒，夏天光膀子，最多一件褂子還敞着。因為他兒子打架，老師請家長。 他踢拉着破球鞋，散發着酒氣，來校揍兒子。 也有同學的父母在學校附近的醫院工作算是不錯的。至於北京滿城的紅幫幹部和黨軍子弟，在我那個學校倒是不多。 城區貧民子弟為主，學生群體素質差。 家長那輩子就稀里糊塗的，兒女們也大都不會有出類拔萃的。 好的高中里，大學裡， 有不少品學兼優的寒門孩子，但其背後落下的基數人口就被忽視不見。最後都走了父母的老路，以體力勞動謀生。寒門出貴子這種俗話，只能個別實現，無法普遍圓夢。

回顧當年與胡同里的孩子們混在一起，受到的影響多是無形的。 那時候，學校里的痞子學生成幫結夥，打架，拍婆子，偷東西，身上揣着攮子（刀子）。隔三岔五，下學時候，大門口，堵着幾個人，一聲高喊，揍丫的！ 煙塵四起，拳腳相向，混戰成一團。當時，看得心驚膽顫的，十分刺激！眼看着挨打的，一隻眼睛當時青腫，被“封”了。有人被磚頭拍在腦袋上，血流而下，被開“瓢”了。還有幾個人圍着打一個倒霉蛋，那真的是拳打腳踢。挨打的慘叫不斷，圍觀的無人上前勸。因為他們這種“杈架”不是簡單的口角而是關繫到痞子們的江湖排名，利益地區，女人乃至錢財分配。一個刺激的例子，一天看到校門口一個“婆子”褲襠里血跡斑斑，臉色慘白。一個同學告訴我，她是讓黑三兒“卯”了。這個卯的說法，意思直白，性交的胡同說法。我當時震驚了。 畢竟弱冠年紀對於男女之事兒處於混沌好奇的心理階段嘛。還有一個婆子，外號“篩子。” 我跟着叫了一段時間後問這外號的典故。一同學說，丫被卯成篩子了！意思是那婆子是群交對象。不知說法真假，我可是又被震撼到了。還有一同學教我如何從背後看步態，屁股扭動，分辨某女是否被卯過。這種胡同少年荒唐故事還有一堆呢。不說也罷。只是覺得，少年成長環境對價值觀影響潛移默化的！

學業上，老師們上課，留作業，考試，照章行事，但是大部分學生糊塗懶惰，老師們也不細究。所謂粗瓷雕不出細茶碗就是這意思。 如同美國黑人為主的學校都成績低下一樣，有的學生群，再好的老師也無能為力的。

在新三屆公眾號，經常看到來自農村或者插隊，做工的同學們說自己沒有上完高中，初中，文化底子差，其實，我們京城的學生們也是徒有其表。 我單提出讀書無用論這個事兒， 就是因為我們學校同學中的濃厚實用主義意識，不外是學着沒用，不如快點去工作，插隊。一般來說，只有知識分子家庭孩子喜歡讀書，而貧困底層家庭孩子們大都對讀書不太渴望。不是沒有，而是比例上不高。現在的農村孩子都知道學習改變未來這個道理，而我們當年的貧民子弟們似乎沒有這個意識。

隨着年紀增長，我越發相信智力基因這個概念。俗話說，龍生龍，風生鳳，老鼠生兒會打洞！ 大多數人的基因承襲於父母，智力高低可以不全在讀書上表現，但讀書好的，其父母大多讀書好，智力高。其他人群，偶有例外。

按說，我外祖父是民國時期的國立武漢大學二級教授，我曾祖父是晚清宮內抄寫職，我父母從事文化工作。 這基因應該不錯的。但是我在高中時期，不想學習，喜歡吹樂器，打籃球，遊玩等。 我在學校里不跟流氓學生混，不得罪他們，省的找麻煩。我也反感紅色學生，也不跟他們混在一起。 所以，看到老三屆哥姐們訴說求學不易，底子差，我覺得，我在京城，有材料有老師的，也啥都沒學啊！ 我也說我的底子差。初中高中五年，我們都是混過來的！不過，兄姐們是被迫中斷學業，而我們是學業混混，自甘隨波逐流！

北京市1977高考，高中畢業生錄取不到1%。 1978年高考，高中生錄取比例也低。我那個高中參加高考生80人，考上五個半。那年的所謂畢業生可是250人呢。這比例，就能看出我那屆京城高中的素質啊。那所高中的同學們不想上大學，怕分配出北京，想去工作賺錢。有幾個人工作了，買了新自行車新衣服，心滿意足。

讀書無用論，可是左右了當年不少人的頭腦，毛爺瘋狂時代的禍害之一！