中國德國的“愛國教育” 據台灣中央社報道，國防部7月5日表示，考量中共對台軍事威脅日益升高，不斷加大對台統戰滲透及灰色地帶等敵對行動，軍校畢業生是國軍基層部隊中堅幹部，有必要清楚了解國家安全威脅，體認軍人“為何而戰，為誰而戰”使命，故自今年起恢復“反共愛國教育”。 台灣國防部表示，該教育始於1965年，每年於畢業典禮前後辦理專案教育；課程名稱幾經調整，2002年由“反共愛國教育”更名為“愛國教育”，又於今年再次恢復為“反共愛國教育”。 1965年前後，面對台灣島內複雜的政治局勢以及中國大陸即將爆發的“文化大革命”，蔣介石在台灣的教育方針轉向了以“反共保台”為核心、以傳統儒家思想為載體的愛國主義教育。 1965年11月，蔣介石發表長文，將三民主義與共產主義對立，強調繼承孫中山的民主大同理念是抵禦共產主義“暴政”的核心。 為應對美國流行文化的衝擊和大陸即將開展的文化浩劫，蔣介石親自出任會長，在島內推崇“禮義廉恥”，通過強化國文、史地課程和普及古籍出版來穩固民族認同。 國民黨當局通函各級學校，將忠孝、愛國與反共結合，規定利用朝會、周會及公民課程進行思想灌輸，以培養“莊敬自強的民族自信心”。 課程內容強化“認識敵情威脅”，邀陸委會主委、國安會、法務部調查局、情次室等機關首長、中研院學者，講授政府兩岸政策，及中共對台軍事威脅、認知作戰、滲透吸收、威權擴張等課程。 據中時新聞報道，今年為期5天的“反共愛國教育”已經結束，課題涉及領導統御、心理韌性、兩岸情勢、軍人武德、烏俄戰爭等議題。 中共的愛國主義教育 中共的愛國主義教育旨在通過歷史敘事、政治灌輸與文化認同，將熱愛國家與擁護中國共產黨領導相綁定。該體系主要通過學校教育、媒體宣傳及立法鞏固，以應對內外挑戰、凝聚社會共識並加強意識形態控制。 六四事件後，中共中央於1994年印發首個《愛國主義教育實施綱要》，將其作為加強社會主義精神文明建設的基礎工程。
2019年中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，進一步將愛國主義與實現“中國夢”結合。
2024年《中華人民共和國愛國主義教育法》正式施行，將愛國主義教育全面納入法治軌道，標誌着該項政策上升為國家強制意志。 從小學到大學設立必修的思想政治理論課，將黨史、國情教育與馬克思主義理論貫穿始終。利用各地的革命紀念館、烈士陵園等“愛國主義教育基地”開展實地研學。通過主流影視作品、網絡媒體及公共宣傳欄，強化民族自豪感與對社會主義制度的認同。 德國沒有統一的“愛國主義教育” 德國沒有統一的“愛國主義教育”。取而代之，德國通過“政治教育”和“憲法愛國主義”（Verfassungspatriotismus）來培養公民意識。其核心是反思納粹歷史，核心內容是認同民主、法治與人權，而非盲目崇拜國家或民族。 二戰後，反思大屠殺與納粹罪行是整個教育的底色。中小學生在歷史課等科目中，會系統學習納粹如何通過煽動民族主義摧毀民主，從而讓下一代學會承擔歷史責任，擯棄暴力與極端主義。
德國公民教育的基石是《基本法》（Grundgesetz，即憲法）。國家認同不是建立在血統或領土上，而是建立在對民主制度、人權保障和平等價值的認同上。 各州教育部負責學校事務，各民主黨派均設有政治基金會（如阿登納基金會、艾伯特基金會），他們通過公共預算資助公民和學生開展民主素養和法治教育。
德國政治教育並不獨立成科，通常與經濟、社會學合併，如在文理中學（Gymnasium）里開設“經濟與政治”（WiPo）課程，重點培養學生的獨立思考能力和理性批判精神。 德國AfD的核心主張與教育理念 德國選擇黨（AfD）主張將“愛國主義”納入基礎教育核心，旨在通過重塑課程體系來對抗其眼中的“左翼意識形態”。其核心理念包括弘揚傳統德國文化、強調學業績效及推行單一民族敘事。AfD 致力於推動以本土文化為主導的“愛國文化政策”，要求加強對德國歷史及本土文學的教育，以此強化民族認同感和自豪感。 該黨認為現行學校體系充斥着多元文化主義和左翼思潮，主張學校教育應保持中立，摒棄所謂的“多元化”與“性別平權”等進步議題。提倡傳統家庭價值觀，主張教育評估應完全基於標準化表現和優勝劣汰，並呼籲取消中小學的“全納教育（Inklusion）”模式，支持按能力分流。 德國教育工會（GEW）等機構和政治評論人士對
AfD 的教育綱領持強烈批判態度，認為其主張具有排外色彩且有違德國《基本法》。 AfD
曾提出用“教育義務”取代“上學義務”，允許家長在家自行教育子女，這被批評為旨在建立封閉的保守教育體系、阻礙社會融合。該黨尋求建立由教育部統一把控的標準化教材，以確保所謂的“愛國價值觀”得到貫徹，這引發了外界對教學內容單一化和去民主化的擔憂。
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