正在准备出版新书”The Origins and Evolution of Chinese Characters - A Pictographic Study Exploring Uncharted Territory in Etymology“  （汉字起源与演变 – 探索语源学象形研究新领域）。是英文版，已经完稿，交给了出版社，预计今年可以出版。书中我专门收集和象形解释了142个汉字独体字。将来准备出版续集时，完成余下独体字的收集与象形解释。读这两本系列书就能掌握全部汉字独体字（估计在250-300个独体字）。

写这本书的时候，独体字还是容易找的，比如：日，月，水，火，山，石，田，目，木，雨，鱼，牛，马，羊，犬，豕，人，手，毛，等等。现在准备续集，发现独体字越来越少，越来越难找了。同时面临的问题就是：什么是独体字？

下面是我经历的一些挑战。

一，指事字是不是独体字？

本字

壬字

从左至右

金文，大篆，小篆，隶书

本在金文，大篆下面的点；壬在金文，大篆中间的点，都是指事点。是告诉字的意思的关键点在哪里。这是一种聪明的做法，比再造一个字简单而且清楚。

到了小篆变成了一横，隶书采用小篆的字体。后面的楷书，宋体字与隶书一样。因为小篆没有点，所有的点都写成横或者竖，这才造成了小篆以后的指事字不再清晰，需要追根溯源到古体字来证实。

大家知道本字下面的点或横表示树根。

壬字中间的点或横表示手握榫卯结构中的位置（工就是榫卯结构）。

不能把指事点或横与原字分开，所以，我认为指事字是独体字。

二，不是字，但具有独立意思，算独体字吗？

汉字有一些具有意思的独立结构但并不是汉字，最多的是偏旁部首。

偏旁部首有两种：一种虽然宋体字不是字，但追根溯源就是字。

比如：

提手旁是手字变来的，

三点水是水字变来的，

竖心旁是心字变来的，

单人旁是人字变来的，

竹字头是竹字变来的，等等。

在隶书之前，它们就是字。

但还有一些，它们具有独立意思，但不是字，不论过去和现在都不是字。

比如：勹 

为了帮助大家理解，我先解释一下勹。它的读音就是bao1，意思与现在的包字一样，就是一个人深深弯腰的形状。勹 + 巳 = 包；匍匐就是弯腰伏地前行的动作。缶是一种陶，所以勹 + 缶 = 匋就是（弯腰）制陶的意思。

勹不是字，算是不常见的偏旁。它与巳组成的包，和与缶组成的匋字是独体字还是合体字？独体字好像不是，但合体字是两个或两个以上的独体字组成的，如果是合体字，那么勹必须是独体字或者与独体字相当的一种结构。

勹是有明确的意思的，古时候或许做过字，现在肯定不是字。但很多字都有它，比如：勾，匍，匐，句，旬，匊，勻，匋，等，基本都是弯腰的意思。

勹与前面提到的指事字里的点不同，点离开指事字没有独立的意思，但勹有独立的意思。所以我认为勹是独立结构，在形成合体字时与独体字相当。所以合体字的定义需要更改为：由两个或两个以上的独体字，或者独体结构组成的汉字。

比如：辶，勹，阝，宀，冖，彡，疒，彳，厶，攴，屮，囗（不是口），等等。

它们都不是字，却都有自己独立的意思，而且可以组成合体字。

辶：还，追，远，边，近，过，达，还，违，迫，逃，送，等

阝：陈，队，邦，隐，阴，阳，那，附，邻，邓，限，陡，限，等

宀：家，宁，穴，安，灾，宋，完，室，实，宇，宙，宾，客，等

囗：围，困，囚，团，因，国，图，固，囤，囫，囵，园，等

彡：衫，杉，彩，彤，形，须，彭，影，彰，彪，彬，修，等

剩下的独体结构都是常用的独体结构，它们组成的合体字很多，大家都很熟悉，我这里就不一一列举了。

这样我们又有了一片新的研究领域：汉字的独体结构。

我将继续收集和研究其他的独体结构，将它们与余下的独体字收录在我的下集书中。

通过汉字象形来学汉字对于孩子来说无疑是最好的办法。但至今为止，中文学校和中文教师极少有感兴趣的。我觉得其中有三个原因：第一，所有中学学校都没有讲汉字象形的计划和要求，怎么把象形解字纳入教学是巨大的挑战，风险大，吃力不讨好，所以都不愿意改。第二，老师的汉字象形知识非常缺失，需要花大力气补上这一课。本来海外中文学校老师就不是专业的，业余兼职的。干得好好的，没有必要花那么大的力气去学汉字象形。第三，八万多汉字，即使学校只讲几千常用汉字，也根本没有那么多时间讲。

现在我已经将汉字分成三个层次：独体字，合体字，词组。独体字可以生成合体字，独体字与合体字一起又可以生成词组。所以只要掌握了独体字，合体字，词组就是水到渠成的事。上面说了，大概只有250-300 独体字加上独体结构。我即将出版的这两本系列书将全部涵盖这些独体字和独体结构，需要象形讲解的汉字也就是这300不到的汉字。然后可以拼出八万多合体字，而常用字大概只有4000 – 6000。知道了独体字的象形含义，合体字的象形含义就不再需要讲解了。整个汉字系统一目了然，逻辑清晰，易懂易学。

假如学生学八年中文的话，十六个学期，300汉字，平均一个学期只需要讲19个汉字象形。即使我们把时间缩短到六年，十二个学期，300汉字，平均一个学期也只需要学25个，一节课学两个汉字象形，几分钟就讲清楚了。老师也不需要懂很多汉字象形，边教边学就行了。教学计划也可以不变，只需把汉字象形融入其中。

有多少人愿意这样做，我并不抱太多希望。但这肯定是一条光明的路，或迟或早人们终将意识到这一点并接受它。

写于2026年5月7日