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 | 坏孩子也能变成优等生 |
| | 那一年，开学不久，坐在对面的王老师新接一个班级， 才没几天就听到她喜孜孜说：「我今年的运气真好！这个班的家长也挺愿意配合，班上的素质很 整齐， 尤其有个学生，将来有可能当总统！」到底发生什么大事？让王老师这么看好这个学生的未来？原来，当大部分小一新生对学校都还不太熟时， 这个学生竟然在班上发送自制的注音版学校地图。王老师展示那张稚气的手绘地图，很得意的说： 「我从来没遇过这么有创意的学生！这张地图让他成为孩子王，但他一点都没有霸气， 跟谁都合得来。才几天而已，就显现了十足的领袖气质，真是不容易！」 王 老师的运气让大家十分羡慕，「得天下英才而教之」 本来就是人生的一大乐事啊！
我有点扼腕，我教自然科只教一到八班， 王老师却在九班。不能教到这种天才型的学生，真有点遗憾呢！曾在王老师感冒失声时，默默的泡一大壶彭大海加菊花！神祕的十六号做这些事时，都是默默的做， 这么小的孩子，怎么懂得利他的行为？怎么能那么心甘情愿的把东西与人分享？ 每 听王老师说一次，我就在心底暗暗佩服一次。我们已经习惯把这个十六号称做王老师的「宝贝」。 据王老师说，十六号的爸爸只是退伍老兵，年纪超过六十了， 妈妈又是领有残障手册的小儿麻痺症患者。 十六号的父母为生活奔波，忙得根本没时间给孩子「加强」， 但十六号的表现却是那么的好！
第二学期，原来教王老师班自然科的秦老师请假，为了亲眼目睹这个神奇的十六号，我自告奋勇教他们班的自然课。第一堂课点名时，我仔细的看了看十六号。他穿着簇新的衣服，一副无精打采的模样，让人非常失望。这真的是王老师的宝贝十六号吗？再一次仔细看看他的名牌：10916，没错啊！就是让我如雷灌耳的十六号！不用几天，我就发现：这个十六号简直是恶魔的化身！我几乎每节课都要调停他和同学间的纠纷： 一下子是未经许可拿同学的东西、一下子是粗手粗脚动到同学却不肯承认。有几次我无计可施，只能从他背后紧紧的扣着他， 希望他别又对同学动手动脚。我可以感觉到他原本僵硬的身体，在我的怀里慢慢的融化放松， 从我怀里挣脱出去后，他会较为安分些，但也不能维持太久。除了多上两节课外，我又报名研习中心的一项长期研究计画， 所以这一学期我很少在办公室待着。不是去上课，就是去找资料， 我很少在加入办公室中分享经验的对话，所以也没再听到十六号神奇的事迹。 另一方面，我实在不好意思问：为什么十六号的表现这么差？我总会想到「踰淮为枳」的典故，按照理论，从学生可以看到老师的影子。
十六号如果真的在王老师 面前和在我面前有这么大的差异， 那不是表示我教得不够专业？一想到这点，就让我心里非常不安。 我像穿新衣的国王，深怕别人戳破谎言，发现真相， 知道真正的问题是在我身上。我有些后悔接了秦老师的工作，如果不接， 也许我可以多两节备课的时间，也许我可以听到更多有关十六号的报导。 可以确定的是，我不用常常生自己的气， 气这个十六号打断我的上 课，把我的教室弄得鸡飞狗跳。然而，我从来不是一个容易轻易放弃的老师，既然问题是出在我的身上， 就得在别人发现前赶快补救，我想好好的改变我的态度。于是，我对十六号用了加倍的心力，两节课的下课时间， 我把他叫到身边，有时不 断的逗他说话，有时请他帮我做事情。当我提出一个问题时，我总会把眼光转向他，一种非常温柔、期待的眼神。我常把教室的气氛弄得像一锅沸腾的水，因为我在等， 希望十六号能自动的举手发言，恢复他应有的表现。终于，有一天十六号举起了手，我像中了特奖一样，赶紧请他站起来说一说。 天啊！真不愧是王老师的宝贝，他回答得非常好，我忍不住请全班为他鼓鼓掌！有了这一次的打破僵局，我和十六号之间逐渐建立了信任。
我知道他家没有很多的钱买课外书，就把自己买的科学童话借他。我不经意的问他书中的内容，他都能一一回答。当他把我这套书都看过了，我教他可以到图书馆借书。 就像磨合过的汽车，我们之间的沟通越来越顺畅。我隐约感觉到他很喜欢我，也很愿意在我面前有好表现， 这点让我十分欣慰。 自从他恢复了该有的水准，班上的气氛好极了，我教起来很有成就感。 我渐渐能体会到王老师津津乐道的原因， 现在连我也忍不住想把心中的得意告诉别人呢！学期结束时，我要学生做两张图文报告。才一年级的孩子，我不敢要求太多， 只要他们能正确的剪取报章或 杂志的资料， 端端正正的贴到资料本上，然后写一段短短的心得报告就 好。我把所有班级孩子的作 业堆在桌上，如果真要仔细看完这些作业， 得花许多时间，我只能 走马看花的浏览过去。但是我忍不住被十六号 的作业吸引住。 这一学期他看了不少课外 书，他的报告竟然是十篇读书心得。他用充满童心的语气写下对这些动物故事的看法，还画上美 丽的插画， 这已经不是简单的短文，而是一篇篇精 采的文学作品。
我忍不住把这份作业拿到王老师面前，告诉她： 「你们那个十六号真不是 盖的，我看他将来别去当总统了， 应该改行当动物生态作家！」我的话让王老师足足愣了三十秒，她一脸茫然，彷彿完全不知道我说什么。我把作业推到她面前，提 醒她： 「你说过的呀！那个你的宝 贝呀！ 会自动把东西和别人分享，很有领袖气质的十六号呀！ 你不是说他和阿扁一样，以后有可能当总统吗？」王老师了解了，不过她张大了嘴，很惊讶的说： 「你说那个十六号呀？那是上学期的事了。 那个十六号转学了，来了 一个转学生，因为正好是男生， 我就把他安插在十六号这个号码。 这个十六号是个适应不良的问题学生，在前一个学校待不 住才转来的，和原来的那个十六号完全两样。他刚来的时候，只要他一进 教室， 全班同学就开始神经紧张。好几个科任老师都向我反映 过，只有你没来告过状。我吓也吓了，骂也骂了，还送去训导处两次。 我和家长天天打电话，都快烦死了。后来不知怎么一回事， 他慢慢变好了，应该是渐渐能适应学习生活了吧？」王老师接过作业，看了看 说：「这真的是他做的吗？他写在联络本上的生活小记，也没写得这么好呀！」我在学期初见到的暴乱场 面，也并不是针对我的， 我在毫不知情的情形下， 竟然拥抱着一个这么大的祕密！我决定不把事情对王老师说 得更清楚，毕竟这是我和我自己的祕密。从这次以后，每当遇到表现失常的孩子，我总是抱着期待。我愿意每个孩子，都是潜力无穷的「神祕的十六号」！
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