小提琴老師姓Z, 高大, 有趣. 剛看到他, 就覺得這個40來歲的叔叔有趣.看着他你就想樂.因為他沒有通常老師專有的慈禧太后臉. 我記得我第一天上課很不巧的遲到5分鐘, 趕到之後發現老師根本沒有開課, 而是和在座的家長和學生座談, 很不正式, 基本上是侃山. 學生們基本上是傻聽. 家長們問的詳細,程度啦, 進度啦之類的詞滿天飛. 我這樣一個沒有家長帶着的, 還遲到的半大小子一進來, 立刻引起正在侃山的Z老師的注意, 揮手讓我過去: \"我們這兒上課呢, 你是這班的嗎? 家長呢?\" \"我就是這班的, 我媽說了,今天試聽, 不用交錢!\"\"還挺有主意.把你的手給我看看.\" 把手遞給老師,\"手指不長\" \"我知道, 手指不長, 以後很難有什麼發展\" \"倒什麼都懂\" 教室裡面眾人鬨笑, 我找地方坐下. 80年代, 大部分學生都比較規矩, 大氣不敢出, 不過我屬於較早進入叛逆期對老師從不低眉順眼.另外, 從一本書上看到服務業這個概念, 認為老師也應該屬於服務業,和街上賣餅的大媽一樣, 大媽賣餅, 老師賣知識, 大家公買公賣,學生不用滿臉堆笑,磕頭求饒. 而我媽據我外婆說也是屬於腦後長反骨型的, 所以跟我氣味相投. 經常交流哪裡有壓迫哪裡就有反抗的心得體會(當然前提是不能反對她,呵呵). 所以我這副直問直答的態度還真把Z老師給嚇了一下. 趕緊反客為主一下. \"老師, 您在哪裡工作啊? 您是著名演奏家嗎?\" Z老師倒是認認真真回答:\"XX管弦樂團首席小提琴, 不算著名演奏家, 不過教你沒問題\". 首席這個詞頭回聽說, 估計是個好詞. 當然教我肯定沒問題. 我畢竟白丁一個. 和Z老師的第一回合順利結束. 

以我當時的眼界,不懂怎麼評介演奏水平, 但他教學絕對聰明.10多年後北京海淀教委鼓吹的所謂分班制,Z老師在當時就熟練掌握. 兩節課後, 他已經從我們這個20多人的班裡面篩選出大概6個人屬於可造之才, 其他就屬於參與者了. 篩選的方法很簡單. 第一節課教了一個超級簡單的A大調音階,用全弓跑. 老師大概比劃了一下, 讓回家練.  說第二節課要\"回課\"(就是檢查作業的意思). 我們班有4個人(全是女孩, 這女孩就是不讓人省心,當學生幹部標兵什麼的全是這幫人,連拉個提琴也搶先),準確的把音階演奏出來. 我和另外一個男孩中間要掉兩到三個音(一共7個音),因為懶惰不好好練習指法生疏, 所以跑音階的時候手指按弦的位置不對, 這樣出來的音也不對, 不過我們兩個都知道往回找拔,挪動幾次手指找對了音, 然後繼續下一個音. 最後算是完成作業. 剩下的人不能說不用功, 個個順溜的把音階拉完, 但音準沒一個對的, 而且自己還不知道. 表情滿意的等着老師誇獎.行了, 一回作業, Z老師已經把耳朵管事的幾個孩子篩出來了.剩下的,Z老師稱之為基礎不是很好, 要多打基礎云云. 放旁邊讓拉長弓練習去了.有聽課的家長不服, 覺得我和另外那個孩子音階根本沒有跑順溜,怎麼倒是基礎好的.他家孩子反而基礎不好? 偶有手風琴班的見識墊底,心裡明鏡似的: \"還不明白? 偶是懶惰,可您家孩子對音準沒有概念, 往大里說就是是音樂素質不行啊\". 直到現在,我都一直覺得音準概念是沒法教的, 有些人天生就有, 有些人後天能培養出來, 有些人則根本沒法學會. 所謂五音不全就是指這樣的, 若干年後, 我注意到我朋友的孩子有好多是這樣的. 不過當這些朋友送孩子去學樂器的時候, 我還真不敢戳破這個事實. 而教他們孩子的老師則超精明, 決不說破. 一直收錢教學到你自己堅持不下去為止. 這種風範更比當初我的Z老師不止高出一籌. 因為沒人跟錢過不去嘛.

Z老師教東西有一套. 他說了, 我們雖然並非專業學琴, 但要拿出專業精神. 所以開始學的時候, 先要把琴,弓上的零件名稱認全乎了. 什麼指板,琴軸,拉弦板,音柱,尾庫等等. 老師說了, 以後出去, 別張嘴就是琴上那黑木條, 那打卷的東西, 沒的丟人. 接着學怎麼站,怎麼夾琴,左手怎麼,右手怎麼. 全重頭來.前面跑音階那些活計算是全白忙活了.按Z老師的話講就是業餘要有專業的范兒. 這些東西全班都學, 不過幾節課後我們6個開始吃小灶了! 呵呵.