不同領域的人才有不同的培養方法。相信培養歌星與培養球星，方法是不一樣的。這裡僅以筆者感興趣的中小學數學教育為例，談一談教育的方法，以及筆者的困惑，內容沒題目那麼大。

過去連續四年，我業餘輔導過部分孩子，大多是五年級至八年級的學生。我發現，由於科技進步資訊發達，現在的孩子越來越聰明，學校存舊的教材內容與教學方法，已經不大適應孩子們學習。大多數的華裔孩子，數學都有很好的天賦，都可以進行輕鬆速成高效的數學學習，在高中低年級或初中高年級時，用半年到一年的時間，每周在家長的指導下或自學一次數學，孩子們就會對數學有很充分的掌握，其程度不僅僅是應對SAT，ACT的數學滿分考試，而是對數學精髓的理解，並指導其它課程的學習，以及在今後的生活與工作中深受其益。

由於學校講授的內容淺顯節奏緩慢，孩子們荒蕪的時間多，我曾經試探過這樣做: 結合學校的進度，在孩子學習某個定理某種方法之前，以故事的形式重現該定理產生的歷史背景和當時的數學水平，引導孩子們自已重新發明或發現。比如重新發現勾股定理，讓孩子自己導出一元二次方程的解，介紹歷史上數學家們在求解一元三次方程過程中的恩怨情仇等等。在這個過程中讓孩子們親身感受探索中的雲山霧𥕞與步履艱難；品味發現後的峰迴路轉與柳暗花明。也讓孩子們從單純的數理思維發展到複合思維，包括人文歷史社會政治等等，用不同的眼光從不同角度去觀察數學博弈中的刀光劍影與驚心動魄；重新經歷數學發展的歷史進程；讚美人類文明進步的輝煌燦爛與浩浩蕩蕩。從而激發出對數學和科學持續的濃厚興趣和強烈的求知慾望。

在實踐過程中，曾經許多次，有的內容話到嘴邊又嚥了回去，因為火候沒到。有的等過一兩年，等到孩子有了基礎之後才舊話重提。有時候一個好的理論或者方法，如果我沒有辦法引導孩子去發現，或者孩子確實發現不了, 即便是我將理論講透了，孩子們也完全理解了，應用得也非常好，我依然會很可惜，就像親手毀掉了一件珍貴的藝術精品，為之感到心痛和惋惜。

為改進效果，我作過一些嘗試。近幾年我常回國，想了解國內的教學情況，學習一些經驗，拜訪過一些有經驗的輔導奧數的教師，搜集過一些中考與高考的數學試題和教輔材料。很遺憾，與我理解和嚮往的數學有很大的差別，大多數科書和教輔材料，有關數學的技巧和方法都有十分全面的概括與總結，孩子們很難有發揮與想象的空間。數學的學習與訓練，基本上局限於數學的解題方法和技巧訓練，精美的藝術變成了技術，沒有從數學教學中得到觀察歸納提練等基本的思維訓練，數學課程也沒有對其它課程起到指導作用，反而成了孩子們學習和高考的累贅。不客氣地說，初等數學教育，在某種程度上來說，是傾舉國之力踐蹋一門學問。下一代在走進大學之前，其思維方式的訓練，已經被定格培養為技工。

當然，我這裡的評價也是不公平的，因為自己的孩子在美國而站着說話腰不痛。國內的孩子多，競爭激烈，要改變現狀，幾乎是不可能的。

海外華人子女，有着得天獨厚的條件，外有寬鬆的學校環境，有眾多的的名校可供選擇，競爭相對緩和；內有享受過良好教育並閱歷豐富的父母。特別是華人父母，有深厚的中西文化背景，有對自已專業透過書本滲入到生活層面的深刻理解，應該產生出許多良好而簡易的教學方法，共同營造適合孩子們簡單易學，身心健康，多彩多姿，百花齊放的生活與學習環境。

很遺憾，許多父母所做的與這一方向正好相反，不僅沒使孩子們的生活多樣化，簡單化，竟爭不惡化，而是使孩子們面臨的惡性竟爭更深入更激烈更狹窄更殘酷。舉個例子，我有個表弟，他兒子與我兒子一般大，很聰明，也是數理型的思維，六年級時，己經學習了微積分，接觸到微分方程。這使我兒子很羨慕，同年的其他孩子也嚮往之，孩子們的父母則望而生畏。

跳開數學，其它專業和領域的超強度訓練也比比皆是，諸如鋼琴小提琴，網球羽毛球，跑步游泳等等。我沒什麼專業水平來妄加評價，只是實話實說一點我的直觀感受。我發現很多父母，像黑心的人販子對待拐騙來的孩子一樣，變着法兒折磨自家的孩子，通過折磨自已的孩子來達到折磨人家孩子的目的。群策群力，易子而殲，使一群豪放粗獷大器雄偉的棟梁，變得越來越精緻，越來越小巧，越來越越細膩。

海二代在西方享受寬鬆的教育，真可謂是一片難得的樂園和淨土。觀察十年間幾個孩子不同時期高中階段的學習，會明顯感受到華裔孩子在學校的竟爭與壓力，並以很快的速度在惡化。

為了孩子而留學，讓孩子有一個良好的學習生活環境，這一誘惑眾多人漂洋過海流落他鄉的美麗幌子，正以很快的速度在溶化，很快就會蕩然無存。而搗毀這一良好環境的罪魁禍首，正是華裔兒女的父母自已。

讀到此，可能使讀者有這樣的感覺，筆者似乎沒啥困惑，只是在借題發揮指責他人。這裡得解釋一下，我曾經信口開河說過，中國教育的荒唐，在於人人都知道其荒唐，而又齊心協力使之更荒唐。現在則是很認真很誠實地堅持這種看法。講的都是些老調重談，我並不覺得自己有什麼新鮮的見解或者高明的看法，筆者的困惑在於，不管有什麼見解，不管釆取什麼樣的教育方法，似乎一切的努力，其結果都只是推波助瀾，使孩子們生活學習競爭的大環境變得更荒唐。