谈谈对孩子跳级与领导能力的偏见

    我一直不赞成让孩子提前上学，也不主張跳趿，觉得让小孩子在一群大小孩中生活，总是跟着大孩子转，既没有真正的朋友，也没有机会训练领导能力，这样对孩子不利。但这种观念，现在有了很大转变。

    长女刚到美国时，上幼儿园，班上有个黑女孩，长得高大壮实，而且很凶猛，让我女儿吃了不少苦头。虽然我女儿很聪明，但保命要紧，没考虑过跳级的事，因为那时候生活与思路都没到这个层次。

    次女很聪明，也很机灵，不容易受欺负。因为太烦人，所以上学时，希望她能跳一级，与大孩子在一起，变老实一点。测试那天，这孩子自作主張准备充分，包里带了饮料和两包零食，考试中，津津有味发挥有加，啍着歌曲摇头晃脑，手舞足蹈自得其乐。考试之后，老师没给成绩，很明显，没弄清考试是啥意识，心智不成熟，只有一些上不了台面的小聪明，还跳什么级。

    儿子的性格很成稳，能坐下来学习，成绩也不错，可惜四年级以前，语言表达能力很差，远远低于平均水平，也就没有奢望过提前入学。

    儿子五年级时，班主任老师约我和太太，专门讨论我儿子的学习情况，很诚恳地建议我们让孩子跳级。后来因为我带孩子回国度假，错过了测试日期。不过，虽然没跳级，但儿子心里有了负担，一直在考虑跳级的亊，权衡利弊得失。

    上六年级(初中学一年级）后，儿子遇上了一点烦恼。同班有一个印度小孩，有两门课跳了一级，并因此常常在其他同学面前显摆，并多次在我儿子面前弦耀。儿子受到压力，作了进一步的工作，通过考试之后，部分课程跳了两级，穿插在不同的年级上课。朋友増加了许多，通过一年实践，暂没发现负作用。

    从儿子跳级学习的过程中，我得到两点启发。第一点，让孩子自己处理是否跳级这件事本身，是对孩子极好的训练，比跳级前后的课堂学习收获更多。有经验的家长能根据孩子的实际情况，决定是否跳级，这样做固然好，但更好的是将这一问题留给孩子，让孩子自己来决策，为什么要跳级?动机是什么？跳级的优点是什么，缺点是什么？跳级后交不上新朋友怎么办？是否会因为跳级而遗漏某些方面的学习与训练?同一课程低年级与高年级有什么不同?同一年级內不同课程之间的关系是什么？如何协调?如何去办理跳级的有关手续？等等。让孩子自已去发现问题，自己解决问题，透过学习来学习，超越学习来学习，训练书本学习之外的能力与素质，能决策有担当，敢作敢为。这是孩子一生中难得的宝贵机会，是恩赐。

    另一点启发，则是对＂领导能力＂的认识。习惯上我们总认为领导是服从的对立面，领导就是能力強的领导能力差的，大的吆喝小的。生活哪会那么理想，总有一群弱小的人让你来领导？更高一筹的领导能力，应该既能领导比自己弱小的，也能领导比自己強大的，领导能力至少包括一种生活能力，能和谐地周旋在一个群体中，哪怕其中许多人比自己聪明，比自己漂亮，比自己有经验，比自己资格老，比自己更缺德。也就是说，即便強手如林四面楚歌，也能脱引而出应对自如。有了这样对领导意识的明确认识与目的，让有能力的孩子跳级，在大孩子中去周旋周旋，从小就得到实战训练，锻练真正的领导能力，也未尙不可。

    前不久与国内朋友聊天，谈到几位好友升迁，无一例外，全是几位七七级七八级的六零后，因为绝对的年轻优势，势头正旺。同年级中许多年长的，皆因年䍅限制，暗然地退出了历史舞台。人生有许多事，就是宜早不宜晚。

    凡夫俗子，观念未免受到势利的诱惑，望读者阅读时酌情取舍。另外补充交待一点，最终使我改变观念的，还有另一重大隐情。

    有一天，太太作为自愿者帮助学校带孩子们郊逰，儿子因为穿插上课，朋友多，认识的女孩子也多。美国生活的女孩子，都是大大方方心直口快的。那天可是让我太太乐开了花，每遇见一群姑娘，总有几个对着我儿子纵情高呼：＂渔公子---, 我爱黎！＂太太心里盘点，排着队等着嫁给我儿子姑娘，有一个连。当然，这样说可能是当爹的充壳子。谦虚一下，保守一点估计，应该有一个加强排。