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| SeaSurf |
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| Family Education and College Prep Experience |
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 | 中美教育的差異-《哈佛兩姐妹》之三 |
| | 團隊精神[來自《哈佛兩姐妹》論壇]
美國學校強調團隊精神。從小學至大學，美國教育都強調團隊的力量，就像中國諺語所說的“眾人拾柴火焰高”。
老師經常讓孩子們分成小組做項目，每個孩子的個人成績都取決於小組的總體表現，從而培養孩子們團結互助、齊心協力的精神。
團隊精神是美國教育的精華之一。它不僅僅體現在美國的孩子和家長特別熱衷的體育運動上，還體現在各種不同的活動場合，體現在社會生活的方方面面，比如在科學研究甚至在玩耍中。既然我們的孩子不擅長體育，那麼就鼓勵和引導他們在學習、活動和玩耍中培養這種精神。我們全家也常常在一起做一些趣味活動，培養家庭的團隊精神。
孩子們上小學的時候，每年夏天，都會聯合鄰居的孩子，在驕陽似火的酷熱天氣里，在路口撐開太陽傘擺小攤，叫賣檸檬水。孩子們有的負責製作，有的負責運輸，有的則負責收錢。人手不夠時，我也會加入他們的行列，成為運輸隊的一員，幫助他們做後勤工作。孩子歡快的叫賣聲，吸引着來往的人們。為了支持孩子們的活動，我們和其他孩子的父母也會向她們買幾杯。在一天的辛勤工作後，她們再和同伴們探討如何將售賣檸檬水所得合理地分給每個參與的孩子。這是一種既有收穫又有趣味的團隊合作實踐。
孩子們小時候很喜歡同其他的孩子一起玩大本營（Home and Base）遊戲。在地上畫兩個圈作為孩子的大本營，選出一個孩子站在大本營外捕捉奔跑在大本營間的孩子。我發覺在這個遊戲中被選出的那個孩子，由於勢單力薄很難抓住別的孩子，就建議他們改變遊戲規則，選出兩個孩子站在大本營外，發揮團隊精神，齊心協力合作捕捉。孩子們改變方法後，我常看到被選出的兩個孩子在悄聲耳語並神秘地竊笑，孩子玩得更開心、更持久了。
有一次，凱西在學校與同學的合夥作項目沒有得到好成績，因為她的隊友沒有完成她應該做的那部分。於是，凱西生氣地告訴我說：“媽媽，下次我再也不要選擇隊友了，我獨自一個人也會做好。”
這是一個談論團隊合作力量的好機會。
我給她一雙筷子，問：“你能折斷它嗎？”
“當然，這很容易！”她面帶微笑，輕而易舉地折斷了它。
然後我給她一把筷子，問：“你能折斷它們嗎？”
她迷惑地看着我。
“試試看吧！”我催促着她。
她紅着臉，試了又試，卻沒有辦法折斷它們。
“這就是團隊合作的力量，”我向她指出，“我們可以很容易地折斷每一雙筷子，卻很難打敗筷子的聯盟。”
接着，我給她一雙木筷子，一雙竹筷子，讓她再試一次。“哪一個容易折斷？”我問道。
她說木筷子易折斷。
現在她明白了，她不僅需要團隊，還需要知道如何選擇隊友。“在隊友有困難時，還要互相支持，然後才能戰無不勝。”我丈夫補充道，並向她講述了一個自己在小學的一次野營拉練中的小故事：同學們分小組競賽登山，十個同學為一組。他所在小組的孩子多數比較文弱，但是也有兩個人高馬大，而對手大多數身強力壯。乍一看，他的小組必敗無疑，但最終他的小組贏了。
“怎麼會呢？”凱西好奇地問。
因為登山要過一個高坎，而過這個高坎只有中間一條窄道比較容易上，從邊道上則又險又滑。他的小組發揚了團隊精神：兩個人高馬大的孩子首先搶占了有利地形，一個在上，一個在下，上拽下托，努力幫本組文弱的孩子一個個都過了高坎才繼續往前衝。而對手的小組成員們為了搶先到達山頂，爭先恐後地在那窄道上你推我擠，都想自己最先登上山頂。最後，當他的小組的孩子全到了山頂時，對手的小組還有孩子在半山腰上。
“這就是團隊的力量！這就是團隊的靈魂！”我丈夫最後這樣總結。 |
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