在学校看到的每个孩子都不一样。但在公校除了教育学生遵守公共行为外，总鼓励学生尊重自我特点。每个学生性格特点当然不同，内外，外向，热情，安静，有追求，自律。等等，这很正常，有些性格与生俱来。
     但具有自身特点，不是有些孩子(特别是一些华人高智孩子, 别族也有不少，在外或在校表现出来的父母口中的倔，牛，所谓的聪明。那不是孩子本身的特征表现(不尊重他人，不听指令，不care 他人的见意等，而是孩子在家庭中缺少父母discipline 所造成的结果。这是两个概念。聪明并不是不遵守常规及一切标准的理由。但性格内向，比较怕生，对陌生环境及公共发言有惧怕心理，不comfortable 尝新事物，不合群，不合理运用时间，对所学项目缺少能动，等等等这些性格特点，是自身特征表现。
    家长有这些正反信息后，就可以釆取手段去对付正常行为不达标孩或鼓励孩子在性格特征表现的同时，往更好的方向发展。多鼓励一些孩子身上的弱项并鼓励长项往更高更好处发展。这样才能将孩子培养成为更能表现出完善自我的个体且易被他人认可及接受。成为心理，个性及表现全面的个体。

     许多家长不注意或接受环境，或他人对自孩的反面信息，生活在自我对孩意识及评价的环境之中，在这样的状态下不易培养出乐观，自信及个性化的个孩。