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 | 壓力與智力高低無關 |
| | 這周都在一族群繁多的初中駐紮。原因是前陣有多起家長狀告學校教師不孩不公之事。縣裡為了給家長公平信息。委託中介機構介入調解。這學校亞，非，西裔，白人均占比例。所以不同種族工作人員介入也可對問題有不同角度看問題機會。哈，俺算亞裔，這機會我還是很喜歡，於是領命。
一行工作人員進到各個有學生與家長對校有意見的教室，觀察老師上課。
俺進這教室老師是個快退休的男教與一黑人中年女教組成的。男教教的是正常學生。一課時大約二十五人。而女教有六個特教學生與普通學生一起上課（行為及情緒控制上有問題）這男教在公校糸統教了二十幾年歷史了。課前接觸覺得他為人開朗，幽默。女教是笫五年做特教工作。性格比較內向。
學生到校後是按時間段上課的。一課時五十分鐘。一天四個不同班到他們這個教室上課。
學生上課時，有些學生不能根據男教的指令完成任務的，男教會給機會改正。喉嚨不小，但還是基本有理有節。幾個實在不能聽令的學生他也會發火讓他們到一旁安靜。以利其它同學繼續上課。到下午最後一個班接近下課時，男教突然轉了話題道： 最近自己對一些信息覺得有些麻惱。如果同學們對什麼事情有怨氣及有不同意見，請家長帯你們多去教堂，一些組織，或心理諮詢等處把煩惱，痛苦，不滿表達一下，可能會對自己的心理健康有好處。我本人教書近三十年，知道怎樣對待你們這個階段學生。有怨氣，有不滿，有不同意見沒關糸，找第三方說出來會好許多，但不見意長期積怨後不根據事實找指責他人。這樣不公平。大家回去想一下怎樣能更好減壓。希望大家學會減壓。
這個例子，在華人社區同樣存在，不少家長把育孩作為全部的精力所至。除工作外孩子的學習問題成了生活焦點。很少有時間去找一處緩解壓力的場所。如，教堂，聚會或其它組織。這樣不但大人壓力大，情緒壞，連帯孩子也有這樣的壓力。
壓力對個體不利。太大的壓力會使個人想問題偏激及無生活質量。我們在工作中，生活中及孩子學習上的確要學着減壓。否則生活及工作及現實總會有太多太多的不如意，不開心及不被理解。
這是一種生活態度而和智力無關。 |
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