一日，参加一亲戚小孩的生日游泳party. (俺两女都不用操心了，自行玩耍去了）。
   亲戚孩子六岁，当然有同龄孩子参加。 在池旁见一华女孩，六歲左右，一个人游来游去。 其父在岸边。俺問他，是參加俺亲戚party的吗？为何孩子不去同龄孩子处戏水？他道： 那几个认识的孩子，游泳水准太高。其中一个还打破参加游泳队的小年龄记录。孩子不愿于她们在一起。 俺一听， 乐了。 就道：我见你孩子在水里的姿势比俺如今年年有少年奥林匹克游泳资格赛的十一岁女儿当年不差。而我十三岁女儿在十岁时，连头还不敢下水，何来六岁就比什么游泳水准之说。
        父母为同龄孩子创造在一起交往机会，主要是锻炼他们的社交能力，如果处处横向比较一些特点，孩子会比较敏感及不自信。
    华人圈家长的教育观， 有时把横向对比孩子的某种能力做为孩子上进动力。这对孩子无论社交，个体性格发展，及事情本身都不利。
   又一例：游泳队有了下一年各队员的定位。（到那个组训练）哈，一些华家长就因为他孩分组高于自孩，不满于教练。 这种思维不太合适合育出自信孩的原因是：一，其他孩子的具体情况，你了解不全面。再说那不是你家的business。教练怎么定队员的位，他家长孩子满意就好。 二，每个孩子在每个项目及年龄阶段发育都不同。 一个阶段好于不好，都不是最终的结果。 横向对比只能更不自信及找不到上进的勇气。三，他人的状况及成绩，不应是影响自孩发展任何项目的标准。焦点因是自孩有无实际兴趣，信心，及认真，积极态度去做要做的事，这才是能否顺利把事情进行下去的动力。
    于自己先前状况比， 借鉴他人长处，再加积极认真对事态度。哈， 不说会有奇迹发生，但收到良好效果的可能性，还是很大的。自个儿心情还愉快，眼看着于前一位或几位的差距越来越小，及自个长进的幅度时，积极，乐观思维的个体往往更有能动克服苦难且之后有满足，快乐感。而逼迫, 压抑式上进，即使达到自我要求后，也无幸福，快乐感，只是给自我及他人了一个交代而已。

     美国不管学校还是工作环境中尽量必免不必要的恶性竞争。例：老师发任何分数是分数面朝下的。单位给每个个人工资即保密又不相同数额。但学校对A成绩及任何方面奖项还是公布的，以激励个体往上线努力。

    个体的自信，自尊对个性发展比较重要。家长们在育孩时对孩子可以有高的要求，但目标不宜太高。釆用短期加长期目标比较适宜。一些项目及事情在家看到效果后再定稍高一些的目标，循序渐进。这样才不至于使个体失去自信及减少不必要的精神压力。这点我们不少家长可以试着尝试。

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