在中国，有很多人混淆了二者的异同。其实教育和教养是两个相对独立的概念，一方面，受过高等教育的人不一定是有教养的，反过来有教养的不一定是非受到过高等教育不可。这是因为教育主要是指在学校和专门机构所受到的专业知识和技能，而教养则是主要由3个地方来习得，一个是学校，一个是社会，最后一个也是最重要一个是家庭。教养不仅培养一个人的人格和品格，而且让自己通过思考，思考自己的责任和与社会的关系，如何通过参加社会来实现自己生存的意义和价值。一般来说，一个人在成年前也就是到20岁左右，在脑还在成长期是接受教养教育的最佳时期，那是因为成年后，成年人对外来指令，大脑和计算机一样，根据自己现有的情报知识，先进行逻辑思维判断，判断是YES还是NO，错误的指令将拒绝执行，而正确的指令在分析如何进一步完成。当一个人成年后，大脑对问题判断已经形成习惯思维和固定通路，所以说人成年后就很难改变年轻所养成的习惯和思维定式。人通常要依靠自身大脑的有限情报来判断一件事物或问题的正误，而教养学却能开拓一个人视野，增加客观判断事物正误的准确性和客观性，所以说一个有教养的人通常是一个理性的人，能够从不同角度观察事物和问题，再作出自己认为正确的判断。 在中国共产党的历史上，其实早期拥有很多高素质理性的政治家，他们中的很多虽然并没有受到良好的高等教育，可是他们为了实现自己的信仰，为了实现人民自由幸福的生活宁可不惜牺牲自己的生命。其实在建立政权的初期中国共产党很重视其党员的个人品质的教养，1939年刘少奇就提出著名的“论共产党员的教养”，从毛在延安的整风运动提出的“务必保持谦虚谨慎，不骄不躁”，到小平同志的“一切从实际出发”。这一切都对当时共产党员的个人教养起了十分积极的作用，因为当时共产党干部中很多都是从年轻时候接受熏陶参加革命,更重要的是他们当时都有一个坚定的共同的信仰，那就是共产主义。而建国60余年后的今天，情况已经发生了很大的变化，现在的党的干部中有许多拥有令人羡慕的高等教育的学历，可是他们中的许多人的教养品质却不敢恭维，当然这并不都是他们的过错，中国由于文革时破四旧时已经讲所有的文化和传统，不管是好的，还是坏的都统统抛弃，再加上改革开放一切向钱看的社会不良风气的影响，造成了中国思想上迷失，道德上沦丧一代，丢失了所用的人生观和信仰，崇拜权力，信仰金钱 ，追求享受，权权交易，参加共产党只成为他们中许多为了有更好更多升官发财的机会而已，对上阿谀奉承，对下颐指气使，有很多人因为个人利益而走到了广大人民群众的对立面。当然党仍试图教育和挽救这些人，但正如我前面讲到的 ，这些人的人生观和世界观已经在成年前形成，延误了的教养教育也必将收效建微，徒劳无功。而当今的中国的无论是政治，外交还是社会都充斥了一种焦躁，蛮横和暴戾之气，在近期的反日示威游行中，现在的新生代年轻人，不仅仅表现出个人行为的暴力化倾向，而且他们也缺乏对事物理性的分析判断能力，例如他们打出了抵制日货的口号，大肆破坏一切与日本有关的商品，商店和超市，他们居然无法明白在国际化经济如此快速发展的今天，一个国家的产品已很难分辨出是哪一国制造的，哪一国生产，它是经过国际分工经过不同国家而最终形成的商品，抵制日货，其实就是在抵制中国自己的经济发展。就像美国威胁中国对中国商品施加惩罚性关税一样，其实受制裁痛苦的将有一大步分有美国自己的企业和商人所承受一样。由于言论和思想的严厉控制，导致这些年轻人无法从得到有限情报中分析得出自己正确的决断和判断，这并非未来中国之福。 如果说中国社会重男轻女，其结果导致整个社会上男女性别比例严重的失衡，重理轻文，使得中国社会的民主和人权建设成了中国社会今天的短板和硬伤。那么重视教育学而轻视教养学，其结果就是导致了今天社会道德的缺失和沦丧。中国教育已经到了非改革不可的阶段，中国政府应放弃在大学的马克思主义阶级斗争教育，而以大学的一般教养教育取而代之，只有这样中国的年轻人才能有机会摆脱愤怒，走向理智，实现自我价值，中国社会才能真正走向可持续发展的社会。 |
