强化阅读技巧 同我们一样，很多家长都有一种误解：多读书，必会写。其实未必！瑶瑶小时读书成迷，读书成痴，见多识广，但我们没有看到大量读书对瑶瑶的写作有什么明显的帮助。有时可以看到有的孩子连吃饭、走路都在读小说，父母还引以为自豪。当朋友也有这样的误区时，我们会给予直截了当的提醒，以免他们的孩子重蹈瑶瑶的覆辙。当然，并不是说读书对写作没有帮助，相反阅读很重要，但要得法，才能有助于获得更多的知识，有利于建立词汇量，同时也可以大大提高语言能力和写作能力。 如何阅读？ 阅读分精读和泛读，我们要求她们每年夏天精读一两本书。 精读的第一步是选书，应该选择比孩子的阅读能力稍高一点的书。一页书读下来，如果没有不认识的字和词，那么这本书对孩子来说就浅了。为达到扩大词汇量的目的，最好是选择每页有三四个生词的书，在阅读过程中，只要是不懂的单词，最好多阅读几遍相关部分，鼓励孩子尝试通过上下文理解词义。如果是真的不明白，先标记下来，再集中查字典找答案，并做成生词卡片。 如何制作使用生词卡片 ？ ◎卡片正面：单词、例句，背面：词义。 （正面）Babysitter n. 例句：I called a babysitter to help watch my kids while I was at work. (背面)A person engaged to take care for children when the parents or guardians are not at home. 自己做生词卡片的好处有二：一是方便携带，而且容易自行检查；二是通过手、脑、工具书并用，加强记忆效果。我们听说有的孩子为了记单词，干脆背字典或词汇书，那确实不是一个好办法。 ◎掌握词性能帮助你正确使用单词。 ◎熟记背面的词义。 ◎熟读例句，掌握其使用方法。 ◎归类：已经掌握的生词卡片放在一起，还未掌握的生词卡片放在另一边。已经掌握的单词，每星期过一次，以免遗忘；还未掌握的单词要不断重复，直到记住为止。单词还有难易之分，难的单词要更频繁地复习。 另一种扩大词汇量的速效方法是掌握词根和前缀的含意。比如：“anti”这一前缀的意思是抵抗，如果加上“freeze”（冻结），那么合成词“antifreeze”的意思就明白了：防止冻结。如果“anti”加上“virus”(病毒)，就成了“antivirus”：抗病毒。 由于词汇量是需要长时间积累的，建立基础词汇应该从小学开始。仅仅完成老师要求的词汇是不够的，学生应该通过课余学习掌握更多的词汇。 通过阅读来认识生词，比单独记单词要有趣得多，而且这是一个习惯问题，最好从小开始培养。特别是孩子读小说时，很容易单纯追求故事情节，把阅读的学习目的完全抛至脑后。如果能把阅读变成一个欣赏、消遣加学习的复合过程，那么就事半功倍了。我们从瑶瑶的写作失败经历汲取了教训，开始要求她们读小说要精读而不是泛读。有时候会抽查她们的阅读过程是否有学习新单词的收获。一个夏天，她们或许只能完成一两本小说的阅读，但是阅读的质量有了大大的提高。 除了要求学习单词，我们还要求孩子在阅读过程中做总结。每看完一个章节，要用自己的语言归纳章节的内容，列出作者所用的一到两个写作手法，探讨作者在这个章节想说明什么问题，有没有说服力，为什么。 到了高中，我们的要求有了进一步的提高。除了以上过程外，还要把小说加以浓缩。开始是数十页纸，然后是十几页纸，几页纸，最后是一页纸。书越读越薄，就是这个道理。浓缩小说可以训练孩子的概括能力。最终，瑶瑶和凯西看完四五百页的英文书后，能够把内容浓缩到一张长13 厘米、宽20厘米的卡片上。 如何检查她们的阅读效果呢？ 当然，我们不可能通读她们读过的小说，为了解决这个问题，我们让瑶瑶和凯西同时读一本书，读完后，瑶瑶和凯西可以互动和辩论。她们常常会争得面红耳赤，凯西口齿伶俐擅长辩论，瑶瑶有时会被压得无话可说，就躲在一边生闷气。之后我丈夫介入给她们制订了辩论规则：每人发表见解5分钟，一方发言时，另一方必须耐心静听，不可打断对方。问题会越辩越明，通过辩论，彼此也可以发现自己认识问题的盲点和片面性，锻炼看问题的全面性和分析问题的能力。 这种强化阅读训练大大提高了阅读效率和分析能力。在一次高中词汇大师挑战赛 （Word Master Challenge）中，瑶瑶和凯西都能在全美范围内脱颖而出，这是我们始料未及的。 应该读什么书呢？ 不要仅读小说，孩子求知愿望很强，要扩大阅读面，科普、传记、散文、休闲等文体都是很好的选择，报刊、杂志也要养成浏览的习惯。总而言之，书读得越杂越多，视野就会越开阔，孩子的素质涵养就会越高。还可以帮助孩子更广泛深入地了解不同领域，就更容易确定自己的兴趣所在，早一些明确未来的发展目标。 ......
