強化閱讀技巧 同我們一樣，很多家長都有一種誤解：多讀書，必會寫。其實未必！瑤瑤小時讀書成迷，讀書成痴，見多識廣，但我們沒有看到大量讀書對瑤瑤的寫作有什麼明顯的幫助。有時可以看到有的孩子連吃飯、走路都在讀小說，父母還引以為自豪。當朋友也有這樣的誤區時，我們會給予直截了當的提醒，以免他們的孩子重蹈瑤瑤的覆轍。當然，並不是說讀書對寫作沒有幫助，相反閱讀很重要，但要得法，才能有助於獲得更多的知識，有利於建立詞彙量，同時也可以大大提高語言能力和寫作能力。 如何閱讀？ 閱讀分精讀和泛讀，我們要求她們每年夏天精讀一兩本書。 精讀的第一步是選書，應該選擇比孩子的閱讀能力稍高一點的書。一頁書讀下來，如果沒有不認識的字和詞，那麼這本書對孩子來說就淺了。為達到擴大詞彙量的目的，最好是選擇每頁有三四個生詞的書，在閱讀過程中，只要是不懂的單詞，最好多閱讀幾遍相關部分，鼓勵孩子嘗試通過上下文理解詞義。如果是真的不明白，先標記下來，再集中查字典找答案，並做成生詞卡片。 如何製作使用生詞卡片 ？ ◎卡片正面：單詞、例句，背面：詞義。 （正面）Babysitter n. 例句：I called a babysitter to help watch my kids while I was at work. (背面)A person engaged to take care for children when the parents or guardians are not at home. 自己做生詞卡片的好處有二：一是方便攜帶，而且容易自行檢查；二是通過手、腦、工具書並用，加強記憶效果。我們聽說有的孩子為了記單詞，乾脆背字典或詞彙書，那確實不是一個好辦法。 ◎掌握詞性能幫助你正確使用單詞。 ◎熟記背面的詞義。 ◎熟讀例句，掌握其使用方法。 ◎歸類：已經掌握的生詞卡片放在一起，還未掌握的生詞卡片放在另一邊。已經掌握的單詞，每星期過一次，以免遺忘；還未掌握的單詞要不斷重複，直到記住為止。單詞還有難易之分，難的單詞要更頻繁地複習。 另一種擴大詞彙量的速效方法是掌握詞根和前綴的含意。比如：“anti”這一前綴的意思是抵抗，如果加上“freeze”（凍結），那麼合成詞“antifreeze”的意思就明白了：防止凍結。如果“anti”加上“virus”(病毒)，就成了“antivirus”：抗病毒。 由於詞彙量是需要長時間積累的，建立基礎詞彙應該從小學開始。僅僅完成老師要求的詞彙是不夠的，學生應該通過課餘學習掌握更多的詞彙。 通過閱讀來認識生詞，比單獨記單詞要有趣得多，而且這是一個習慣問題，最好從小開始培養。特別是孩子讀小說時，很容易單純追求故事情節，把閱讀的學習目的完全拋至腦後。如果能把閱讀變成一個欣賞、消遣加學習的複合過程，那麼就事半功倍了。我們從瑤瑤的寫作失敗經歷汲取了教訓，開始要求她們讀小說要精讀而不是泛讀。有時候會抽查她們的閱讀過程是否有學習新單詞的收穫。一個夏天，她們或許只能完成一兩本小說的閱讀，但是閱讀的質量有了大大的提高。 除了要求學習單詞，我們還要求孩子在閱讀過程中做總結。每看完一個章節，要用自己的語言歸納章節的內容，列出作者所用的一到兩個寫作手法，探討作者在這個章節想說明什麼問題，有沒有說服力，為什麼。 到了高中，我們的要求有了進一步的提高。除了以上過程外，還要把小說加以濃縮。開始是數十頁紙，然後是十幾頁紙，幾頁紙，最後是一頁紙。書越讀越薄，就是這個道理。濃縮小說可以訓練孩子的概括能力。最終，瑤瑤和凱西看完四五百頁的英文書後，能夠把內容濃縮到一張長13 厘米、寬20厘米的卡片上。 如何檢查她們的閱讀效果呢？ 當然，我們不可能通讀她們讀過的小說，為了解決這個問題，我們讓瑤瑤和凱西同時讀一本書，讀完後，瑤瑤和凱西可以互動和辯論。她們常常會爭得面紅耳赤，凱西口齒伶俐擅長辯論，瑤瑤有時會被壓得無話可說，就躲在一邊生悶氣。之後我丈夫介入給她們制訂了辯論規則：每人發表見解5分鐘，一方發言時，另一方必須耐心靜聽，不可打斷對方。問題會越辯越明，通過辯論，彼此也可以發現自己認識問題的盲點和片面性，鍛煉看問題的全面性和分析問題的能力。 這種強化閱讀訓練大大提高了閱讀效率和分析能力。在一次高中詞彙大師挑戰賽 （Word Master Challenge）中，瑤瑤和凱西都能在全美範圍內脫穎而出，這是我們始料未及的。 應該讀什麼書呢？ 不要僅讀小說，孩子求知願望很強，要擴大閱讀面，科普、傳記、散文、休閒等文體都是很好的選擇，報刊、雜誌也要養成瀏覽的習慣。總而言之，書讀得越雜越多，視野就會越開闊，孩子的素質涵養就會越高。還可以幫助孩子更廣泛深入地了解不同領域，就更容易確定自己的興趣所在，早一些明確未來的發展目標。 ......
