去年一夏日，二女，本人及社区一对华人夫妻，出游Annapolis(家夫坚持工作)。 夫妻二人，来美十五载。趁小孩暑期放回囯内外公外婆处休假出游，夫妻二人皆从国内名牌大学毕业。妻学地质专业，来美之后转学财会，拿到硕士文凭。夫机电专业，转学计算机，也拿硕士文凭， 谋职于一计祘机公司，写程序。妻在一家经融公司上班。 本人提议去马里兰州海军指挥学院参观。 一行五人，到了市中心迷了路。可能因不是假期，路上行人并不多。开了半天，遇见一黑人，那夫自告奋勇上前询问后，回来，答，黑人口音重，没弄明白怎么走? 幸好对面护栏旁有贴地图。就派人上前查阅，想着那妻本行学地质，看图应在行。就请先阅，半天后，回来，答：比例尺不对，无法看明白。 这时大女自告奋勇，过了大约五分钟，指明了方向。问，怎么弄明白的? 答，图下有座标说明。 参观完海军学院。回程车上，找话题闲聊。问那夫人为何上名牌大学选地质系? 答，当时是从广东考去，地质系招收基本分数线最低，自己虽不敢兴趣，但硬着头皮去学了四年。基本上是混出的文凭。 哦，难怪连地图都瞧不明白。不应该呀? 那为何大女认图？难道五年级就可认图？ 其夫问大女，有学过地图吗? 答，是，不但学过，还开始学作标填图。问，感兴趣吗? 答，my favorite subject。帮答，经常说，如果science 是only subject in school then school is fun to go! 但可惜还有很多別的学科。 不过，说明美国学文化还是以实用为基础而非死读书。 小女突问，what is a Cherokee? People or car? 夫，妻，无语。小女自答，Native American 。大女答，one of cars 。本人答，两者皆是。那夫，答，哦，见过那车。 大女问，How to spell Mississippi? 夫二人不答。小女一口气答出。 小女问，spell Pennsylvania 。夫二人又不答，本人答一遍。二女齐答，wrong! 还是大女有了正确答案。 又问那夫，你知道刚才为什么没听懂那黑人的问话吗? 二女答，It was fine for us! 那夫，答，他口音太重。那请问在国内时，各地方方言普通话你能听懂吗? 答，大部分？那就是。 其实好些华人经常抱怨印度或黑人口音太重，就认为他们英语差的根本原因，是部分华人语法学得很精，但口语和听力能力实在不敢恭维，是不常听別人说话所致。 这在前几年我刚刚到学生堆里最明显。两三个黑人学生，大声七嘴八舌，本人就晕。但如今至少无论其声大或小声，也知其是嘲笑或尊重本人与否? 且听到不悦之后，能让其更正。
这则故事说明，一些华人常借故抱怨他人。严于待人，宽以待己。 总以为自己有理，不思己过。以至于不前进，反落后。 在美不入乡随俗，不了解美国文化，地理等，让人觉得无聊，无趣。 但我们下一代不应该也如此吧! 所以尽量创造条件，让下一代多了解这里的风土人情，天文地理。知识面越广，人越有趣，越利于社交。生活也就越多趣。
另一方面，美国教育以实用为本。小学五，六年级就对一些学科，辟如科学中的地震，飓风，海潮有了比较深的了解。 至少二女可以深度解释hurricane seasons昰怎么形成的及对我们生活环境的影响。 这里学长度，量度时，以学以至用为准。老师拿出各种器具对比实际进行教学。甚至让学生亲自动手制作量具。如测量miles 的小车，用不同大小刻度的容器装水等等。让学生有实物概念。 去年二女学校，NASS 甚至把一小型Hurricane实验室搬到其校，让学生体验风速对人的影响。 这种愉教愉乐的教育方式，会对学生产生不同的影响。会让学生学以至用，不会使知识太抽象，容易理解及吸收。 再者会鼓励更多的学生对自己感兴趣的学科去投入更多精力去深入学习。但这对决大部分学生昰受益非浅的。 本人还是倾向这种教学实物式，而不是只拿知识去应对考试式。那不是死读书是什么? 知识学会的关键在于运用，活学活用才是上策!
