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在學校老師很容易找到孩子的長處及不足(因為有對比)。對長處只是鼓勵為主。但對短處，多半會花不少精力去指正(也是鼓勵為主，多給機會鍛煉，提高）
在多數華人家庭中，家長們也部分了解及觀察到了孩子長處與短處。但唯一要注意的是。不可過多給予這兩個相反端的壓力。在長處上讓孩子認知即可（辟如智力比常孩高些，不可過份強調但反要多把觀察到的短處如：不是很容易表達清楚所讀之文章。一些無論，文學，理論，音樂，體育，藝術方面的學科，沒有信心學好的，多鼓勵去償式，去用各種方式提高。特別是在信息方面的接收。要讓孩子多看更廣範圍的書籍，雜誌。多關心學校及社區周圍發生的事。（特別小學階段）讓孩子有參與，認知後，對初中以後的文科學習會起到決定性作用。
教育教子接受多種文化，不要總以華族智高為切入點看問題。多觀察發現不同族群的善長之處。如在語言表達與寫作，閱讀思維深度方度及對一些小，偏項目的熱情程度，對所做自己喜愛的項目的認真態度方面許多美國家庭孩子因有氛圍，的確會比華族強不少。這是好事，取長補短。多給孩子創造機會，創造條件讓他們有更多機會提高自身的不足而不是obsessed 在數學公式及考分上。
我常常聽到華人家長評論美國孩子文科比較突出（高中後）可以就一個論題展開深入討論。評論為: 都是空洞的東西。我小孩不會隨便瞎扯，去掙分? 不公平。這是好心態嗎? 想一下，如何別族也這麼想華人有什麼了不起，不就題海加耗時才有高分。這樣你也不服一樣。大家都有自己對學習，生活的選擇的不同方式。以取長補短的心態去看問題及努力，會取得驚人的效果。至少長更長，短不短了。
從小鼓勵兩女多觀察他人長處，盡力彌補自身短處。當然經常與一些家長開玩笑，我在用放大鏡找二女長處而周圍華人家長在找孩短處。
但目的不同。我找出長處是為了讓他們以這些為自信點。（因花精力及時間後，比較容易看到效果）而做為鼓勵用許許多短處提高的標杆。而不是用取得的成績去與他孩相比。（找所謂自信）不然就會成長是長了不少。可短卻便得更短，到了高中之後，短處很難再有機會趕上。（這在文科讀，寫，語言表達方面最為明顯）
家長們請自己先擁有一個好的心態，接受各人優劣論。不要因為自身的狹隘理念影響孩子成長為不接受他人長，短處的個體。人無完人，每個人都有自己的相對平衡點。樂觀看待自己。使自身長更長，短不短了萬利。 |
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