例，文科教育：因为学生走上社会后用处最大的且最实用，也是实现自我目标最有用的是文科上所学的，读，写，听，说，表达能力。无论文理的深入学习: 写报告，写总结，proposal, 议案，论文，评论，小结，presentation resume  个人经历，essay 等等等都得以写作为基础。然人际关系，管理能力，协调能力 leadership哪一个方面能离开自我表达。而这些与信息及阅读有紧密关系。光看，光读不能总结成自己的观点，那有何用? 又怎能体现自我能力。为了配合以上特点，学校从五年级开始逐步加深，加难文科学习，目的是让学生尽早掌握各方面的技巧。为大学之后去实践中灵活运用做准备。将自我发挥到更高，更好的境界服务。这根本于理科学习不矛盾。

      可不少华人家长，却没有对这一特性有全面的了解，单方面去把平衡的杠杆向理工方向倾斜(教育影响)，造成不少华孩很小就对文科学习不重视或有阴影。再加上没有更多的环境上的鼓励与支持。不让看电视，不让看有趣的书籍，不让太多时间花在与人际交流上。这不让，那不鼓励，渐渐地孩子们缺少了本已少得可怜的信息资源。在这种状态下，背水一战，往理科发展。可有一个问题家长可能想不到： 如果孩子走上社会后，绝大部分他们周围的人已具有经文科方面多年的培养，比较灵活运用了，又能相对真实的表达自我能力与才能。让这些从小不重视文，智商彼高，不完全能很好的表达自我之孩写篇总结，写个序论，写个讲稿等等等等都好困难。要是你是领导如果有智商相近之个体选择的话，你会给谁晋升机会? 那请问什么样的工作机会及职业他们可以选择。那不是把孩子们的择业范围弄到了一个非常小范围了吗? 家长们愿意看到吗? 

     家长们请在保留传统文化思维之时，多了解一下美国现实文化。这样培养出来的孩子，更具竞争力。