这些家长不注意与之语言交流的孩子具体表现为: 只喜欢做他们自己喜欢做的事, 非常少与外界交流。不能或不愿反映外界的命令(成人问话或要求) 这种状况很快会被发现及确疹为发育不全或自闭而进入一个不同与常孩的教育环境（美国很注意特教，有无数不同级别的帮助小孩子提高能力的group，这昰智障与自闭的点型行为特征）有服务当然是好事。但是这些孩子的一生可能就此改变。首先从家长到成人到任何接触的人都不会用正常的标准对待这种孩子如：对他们说话句子短一些，语气缓和一些。给指令简单一些，许多正常孩子可以完成的任务及做的事就不再要求他们做。 原因是主观认为对他们这种孩子会太难或不可能完成。渐渐得这些孩子失去了与正常孩子交流的机会与能力。成为只能去提高基本生存能力的一族。（从环境到自我都认为与正常孩不同）

     家长们我上这篇文是因为这种被家长(多为高智)及教师误判(只是语言及社会能力晚发育孩) 最后发展成为一个只有基本生活技能的孩子，在我周围的华人家长中占了不小比例。在这不想误导家长认为美国特教不好，或水平不高。那不是我讨论的主题及方向。只是认为对这部分语言及神经控制能力发育的孩子，如果家长在观察到发育过缓现象后，该给他们一个怎样的生活及学习环境。强调重点： 家长自己要有希望，不靠他人，靠家长自身不懈地努力创造给孩子一个正常的育孩环境再加上学校及外界的配合。才有可能有机会恢复劣势。使家庭有一个正常，上进的孩子。

       我个人认为这类某方面发育迟缓之孩被规为只学基本生活技能的原因有几个: 1. 高智在美父母多晚生晚育(为在美身份及生活，工作压力) 2. 父母双方性格内向。3. 没有太多在美养孩信息。4.生活及工作压力下没有太多精力花在孩子身上。5. 太相信美国医学及专家，教师的理论。6.文化及语言的误区(没有给学校更多的咨询，就自己这族，文化，背景及育孩的理念与校方沟通，造成学校单方按在美多年经验及研究数据判孩为特教。（不以华裔为研究重点）7.父母放弃希望，不做基本努力，没有给孩子创造有正常孩子应有的语言及行为环境)雇人或依赖学校或机构去让孩子自然成长。