网上一直有讨论为什么中国近代少出重量级发明家? 这里俺来介绍一下美国公校以什么样的环境从小鼓励学生进行各项发明及创作。
    教育把Ambition （野心），Curiosity, (好奇心) Imagination (想象力) Persistence( 恒心) Problem solving skills( 解决问题能力)作为培养学生的教育宗旨。
    俺进过从学前到高中千个教室。体会到老师在教学过程中积极鼓励学生对所学知识及问题有自己的理解，而不是直接记答案。既使解题过程中不正确，也让他们说明自己那样理解的原因。

      小学阶段最为明显: 多以实物，实例教学。理论上如理工科学习，一些定义让学生自己先琢磨规则，之后再教正确答案。文科学习亦是如此，出个命题让学生讨论，自由发挥想像。学生在学习上遇到问题或疑难，老师让他们写明错误理由之后，参考正确答案。
    高中以上多为开卷考试，（特别是文科）让学生根据所学，自由发挥。提高想象及概括能力。一般老师只按有重点擦边即可得分制。鼓励学生抓重点，概括所学知识，再运用自己对知识的理解分析问题。
    小学阶段学生再古怪的想法，老师都不会打击其好奇心。初中后许多学生有明确喜欢的学科或长项或兴趣，老师们也会创造条件引导他们学那些方面更多知识。如果是课外內容，也会介绍资讯让学生去追求更多感兴趣的领域。
    整个教学环境从小鼓励学生自己的兴趣，自己的想法，处处培养独立解决问题的能力。在家庭环境中，大部分有条件的，对孩子有要求的家长也是配合学校引导孩子朝自己喜欢或着迷或有兴趣的事物上发展。很少有家长有像我们华裔家长（至少俺周围几百华家长）这样，孩子强烈反感的兴趣，还不断强迫去学。
    多少次与一些初中，高中生聊天交流后被他们对自己想做的事常年坚持的那份执着和热情感动。例： 那是五年前，认识地区一十二年级女孩已考上周围一排名不错大学医学院。一日俺帯两女去周围农场参观。(是县政府补贴农户的保留农场) 里有不少动物（牛，羊，马，猪，鸡，鸭等）见那学生穿着牛仔背帯裤，体恤衫（春末）正在马棚上料。俺好奇问: 你怎么在这。 她道： 我从七岁起近十二年一直在这农场做义工，照顾动物。从小只想长大做一名兽医。现在总算离理想近了一步，要去上大学，准备学医，将来当兽医。
    像这样的为自己的理想不断奋斗的学生俺还真见了不少。试问华人父母: 你孩子如果小时想去农场做义工，做父母的会支持吗? 恐怕会有无数个理由劝说孩子那不是他（她）该做，该选的事吧。
    我们家长中不少，把自己的想法，观念强加于孩子，不能真正让孩子做主去追求自己的兴趣及爱好。总以周围认识的，听说的所谓成功例子（名校，钢琴十级，奥数名次等等）要求孩子，做为他们的榜样而忽略了自己孩子真正的天分及兴趣。这很可惜。
     例: 周围小学华孩那么多学钢琴的，有些是哭哭啼啼，家长还逼着学。更有甚者父母派代表和孩子一起上课，录音后，父母先学，再教孩子练。只为孩子比赛，考级。这美其名约提高孩子音乐素质。实质上只是父母想让孩子走自己为他们设计的路而已。其结果，千个孩出几个过顶级考试孩。又成为另一波小学孩学习音乐的榜样。其余的孩子隧着逐年长大，特别到了青春期，来个明正言顺的青春期反叛。家长只好自态强扭的瓜不甜。
     无论何事，要想做到精且自我享受必须个体心甘情愿。这样可以充分发挥能动去寻求。既使失败，多半也会无怨无悔。这样育孩不好吗?