美国教学老师运用学以至用教学方式教学。尽力让学生理解所学概念而不是死记硬背式灌输教学方式贯穿无论文理教学。这样学生对所学概念及知识可以灵活运用。
举例： 一学前班（五，六岁孩）教科学概念。物体透明，不透明这个概念这个年龄阶段怎么比较难教。
 老师先找好多种物体。有些透明，有些不透明，有些半透明。如: 纸壳，纸张，玻璃，塑料纸，宣纸，抹布等。教学时在投影机上用每一件实物做实验，让学生们观察透光程度。然后让学生自己总结什么叫透光，不透光。（如不透光物，投影机屏幕上就会全黑，而透光物就会有光穿过。之后让学生总结好后，在各自写作及画画本上先画有光源之物（如太阳，手电筒之类）及影子再注解，为什么会有影子。这样既可学知识，又可学写字，拼读。
     教学过程中，老师用实物教学，使学生不那么抽象且是从自己对概念的总结基础上，真正理解概念而不是只从文字上抽象理解或硬背入脑。这种教学方式在数学，物理，科学，化学等甚至文科概念都有运用。这种让学生在真正理解公式，概念及推理的教学方式，的确效果会比中式死记硬背，从文字上记忆无实用性强许多。一，学生相对概念有效深印象。二，真正意义上学懂了，才能灵活运用。三，还可在理解基础上想象发挥。这也是为什么老师许多功课都无正确答案让学生自己总结结论或推断而不计较是否一定准确。（当然在数学基础死概念上中式教育方式会更有效）但对于提高学生思维能力，及想象力，推断能力及灵活运用方面，这种积极思维方式是占优势的。学生从小几年学着思考着问为什么? 怎样才会更合理? 为什么对，为什么错，为什么一定这样正确或不正确等无数为什么后，就养成了积极思维的习惯而不是被动接受形思维。这种能力到中学后会非常重要。想着怎样面对问题，解决问题的思维习惯不管对提高学习能力还是时间运用，活学活用上都起到积极作用。

    家长平时在家庭中也应配合这种思维方式。有问题不要直接给孩子答案，多以： 你先自己去解答一下，你先去思考一下，你先去试一下的这种方式。让孩子有更多的勇气去做和尝试自己独立解决问题，找答案及找错而不是斤斤计较成绩好坏。这样孩子从小对事情的解决会有积极态度，对之后的学习，生活，工作都会起到正面作用。

    我家两女从学前先生及俺就只动嘴皮鼓励她们去面对任何难题，不满，疑问等等了。（虽然两个能力不同，但都在自己先前状态下解决事情的能力有很大提高）。

    家长的鼓励及放手让孩子独立思考问题，面对困难，解决困难等的环境是孩子拥有积极思维，独立个性的基石。

   这方面的培养不容忽视，比一味争分，傻学，肓学管用。