到過本縣許多教室。總體感覺在工作環境中美國人情商比較高。俺的意思是比較友善且少抱怨，整體合作方面比較重視。因在教學中個體教師要接觸幾十上百人，還不算學生，及家長。校方管理，加上同級所有正常教育老師及特殊教育及縣教育及政府與教育有關各項服務人員，往往單個教室整日有成人進進出出。經常三五個成人在教室是正常的事 。個體學生的班主任日均和學生呆一時，其餘在各科教師處上。因此怎樣與他人合作，個人的社會能力尤顯重要。這美國在其它工作領域及單位也有相同情況。所以學校從小培養學生社會性放第一位是有道理的。
  哈，一些教師，如個人際交往能力差。特別是不停抱怨環境不利及他人不足那種性格的個體，給個人及自己帯去不少麻煩。
   想想也昰，多元化環境，周邊的人不同民族，膚色，文化，家庭教育，宗教，習俗，看問題出發點不同，誤解，他人個性不好等等原因，怎可能沒有不同見解及觀點。但如只想着抱怨他人，抱怨環境，那不但影響自己情緒，也讓他人不容易理解及與你合作。這點就是學校注重培養和教育學生社會能力的根本因素。個人個性教育對學生適應環境至關重要。
  從我個人對華人社區的了解（俺認識大陸新移民及孩子不下千人）總體感覺家長們不但不重視對孩子社會性教育連自個都不積極解決矛盾及問題而在不斷抱怨環境及他人。這對學習，工作，生活很不利。少抱怨，多想怎樣從最好處着手解決問題，個人周違環境才可能變得對自己更有好處。許多問題和矛盾就會迎刃而解。
   我兩女從記事起，無論遇到什麼問題，先生和我先不讓她們抱怨他人及環境，而是去想辦法面對困難，矛盾及不理解等。先做些努力後才有機會解釋自己不滿。如今十幾歲。她們的環境對她們總體有利。多數困難，誤解及問題總可以找到一定渠道解決。這種積極的個性往往給他人印象很好，使環境變得對她們更有利。例： 游泳隊華人家庭時有抱怨教練不夠重視家長及孩子。（家長寫郵教練不積極回，隊員有各種要求，教練不積極回應等）俺家幾年來從無這方面問題。俺兩孩及我與夫處處遵守任何隊上規章制度情況下，積極與教練溝通。還沒有遇到過哪個教練不友善及不積極反饋信息及意見過。因俺從不允許兩女抱怨隊上的任何要求。總告訴他們good enough for them，有問題自己去積極溝通。且也這樣對教練們表達他們很不錯。所以常年大家處得很融洽。

        這就是個體對自己和環境要有信任感。有意見問題擺上桌面上解決但要先肯定對方成績。不能總看事情反面，多看人或事正面信息，對己對人或事會有想不到的利處。

       自我努力讓他人了解及解決矛盾及解決問題的能力，是生活，學習，工作態度問題。積極個體比較容易被環境認可。否則對己，對人都不利。
    社會能力培養與成績好培養一樣重要。如缺乏社會能力，個體在工作，學習和生活中將遇到無數困難且個體情緒會比較糟。使生活，工作，學習皆會受不利影響。