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一日到一華人比較注重的好區小學一年級教室觀察教學。(free lunch 學生比例在百分之五之下)
一班二十七個孩子十八個白孩。一西裔，兩印裔，一非裔，五華裔（根據last name 如wang Liu Zhang 之類) 其中兩白孩，一非裔及兩華男孩，需要成人一對一服務。（不能自控）自己注意自己的事，不聽課且不斷干擾他人。
俺在一華男孩邊上坐了一會兒。他不斷地叫我走開且上前扯我衣服等。有時去拽其他孩子頭髮及玩物品。（班裡助教不停糾正他行為。另一華孩一公兒安靜干自己想幹的事兒，一會兒亂插嘴。常處在興奮狀態。另兩孩有特教老師不斷提醒着幹這干哪）
轉換科目期間與老師做了簡短交流。老師道: 四個行為不能自控孩中兩個男孩（那兩華裔家長拒絕學校提供任何特教服務) 特教加人手進班的服務。因家長堅持孩子智高，其它方面不需要服務，所以造成普通助教必須分一半精力在他倆身上，所以教學壓力大。(助教本應幫助班主任協助二十幾孩的任何方面的需要。但由於那兩孩子幾乎不能在集體環境自理，助教只好任其干擾其他孩子。(關心這倆就不可能有時間去幫助其他學生. 因這倆個需要不時糾正及提醒該幹什麼，不該幹什麼，且得阻止他們干擾課堂)
午飯後，其中扯我衣服華孩爸爸到學校給全班送自己烤的點心。（兒子生日）我主動用中文和他打了招呼。他很驚訝我會說中文。然後道： 我兒子很聰明，就是調皮了點。我告他本人有行為問題孩經驗，給了他俺聯繫方式告之我免費提供他一切有關孩子方面的信息。哈，半年過去了，也沒與俺聯繫過。
他走後，我又多留心了一下那孩。這種不能自控行為，但能做兩位數數學且只對自己感興趣的飛機模型有反應，完全不能與其他同桌孩子正常交流的狀況。（不停把桌上的筆，紙扔到地上，對老師講課完全沒有注意力，只有一本飛機模型畫冊能吸引注意力）的狀態，家長只認為憑聰明，孩子各方面能力就會自然好起來? 憑几年經驗，這種趨勢，如無外界界入，恐怕孩子公徹底成為特教個體。（只有單一智力，無社會能力及思考能力）這樣的個體恐怕這個家庭會遇到很大的壓力。（孩子不能與群體正常交流，不管在任何方面，會越差越遠。這種情況下，不接受特殊服務對孩子對家庭都相當不利。（和智力高低無關，能學數學對學生沒有意義, 不能接受外界信息將會使孩子全面落後。)
這種問題的出現，家長有主要責任。從開始發現孩子不與外界交流時，就應該對孩子對特殊感興趣的事物加以限制。否則孩子會只對某一種東西感興趣的動機會越來越嚴重。造成自閉傾向。嚴重影響大腦語言，行為，與人交流能力的發育。像以上那孩家長只教孩子數學就認為孩子可以正常發育，就可能𨒂誤了孩子正常發育。（見過不少自閉孩智商非常高）
孩子有問題不可怕。可怕的是家長不接受事實和有利信息及幫助。一味地不接受及拒絕服務，最後承擔壓力的還是家庭及孩子。
希望更多的華人家長（open mind ）一點點，美國許多育孩信息我們在國內是不了解或不重視的。大家不防多了解一下，特別是免費的。在美許許多多免費信息都是免費的，有益的及高質量的。這個觀念我們需要建立，這樣才能更好的幫助我們大家育孩。 |
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文章評論 |
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家長如無形為教育經驗對孩對己都不利。聰明不能成為行為失常的藉口。但這一點往往被高智華人家庭家長誤用。見不少行為失准學生，和智力沒有多少直接聯繫。直接關聯是家長的行為教育準則有沒有實施過。在中國學校大環境老師約束學生紀律。在美多半是家長自己責任。這點也是中美教育理念不同之一。 |
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變態一詞不能用在孩子身上。多動症有內因及外因形成。解釋及橫量非常困難。特別在八歲之下孩童期。部分家庭如缺失家規行為教育，就會造成孩子與多動一樣的症狀。同樣自閉也一樣。所以不少華人家長（這裡俺先不遷徙到其他族家長）特別孩子小學之前。要有些育孩常識才可更好幫助自孩。 |
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作者：老張 |
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留言時間：2014-02-07 05:25:20 |
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