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国内如今育孩流行不输在起跑线上教育方式。那在美国的新移民华人家长用这种方式育孩会有什么效果?
周围百家(只是俺熟识的) 华孩，从两三岁开始送入在学业方面要求颇高的私立幼儿园的家庭占绝大比例。家长心情可以理解让孩子适应语言，超前学些知识，特别是阅读及数学方面。一些私立教学要求比公立高一到两级。这本是好事。
大部分华人家长做高科技职业及金融管理方面，两口子学历颇高(硕士之上) 又双职工，所以多为省吃俭用把房子买到学校环境稍好的公校(学校周边低收入家庭比例相对低）。因这些校生源较好，学生比较自觉。但仍有一大半家长决定K级不在公校上，认为教育要求太低。
这些华孩一年级转入公校后，在阅读，数学上遥遥领先于一般孩子 (私校和家长同级甚至高一级教过了) 这本应是好事，可以有更多时间寻找业余兴趣。但孩子们没有这种思维方式。他们潜意识认为数学，阅读就是学校所学且比其它孩快多了。开始只是不听课，自己注意力不集中，(为什么要听，学过了) 不久发展到影响他人，打扰老师。一些孩子无意识地给其它孩子信息自己很聪明。
而家长也同样把孩子的不遵守纪律，不认真做作业等误解为孩子太聪明，公校教育质量低，孩子需要更有学习气氛的环境。
这里来解释公校老师怎样教一年级学生。
教室中会有各方面的书(有实物图为多)有科学，历史，地理，人文，小说等。上午，学生一进教室自己挂好书包后，大家一起收看学校高年级学生代表现场直播学校新闻及有关事项。之后宣誓唱国歌。再之后老师会让学生(二十多)围坐在地毯上互相分享每个人的新闻及趣事(锻炼个体在公众面前演讲能力)
大约半小时。这之后老师公选一本书(一般两周一个主题 这里选一本垃圾回收为主题为例) 先让学生们各抒几见，知道多少有关知识。之后读书给学生听。然后问学生之中的问题，为什么这，为什么那? 总结。之后在smart board 上看有关录像。这之后学生拿出日记画本。先画自己对书中主题了解的内容。画好后加注释，写句子。之后大家围圈分享所画所写内容。
在数学教学上一年级会让学生自己找各种运算规律。如数数字1到100，不光是教从1直接数到100而是教学生找几种规律数可以是1直接到100，可以按2，3，5，10等有规律的数法。
不管文理在三年级之前教师教学要求培养学生多知识面，找学习规律，学习独立思考问题。多以活学活用为教学手段。而在社会行为上也以学生合群，锻炼与他人合作能力，交流能力，及自我约束能力为主。
我们中不少家长只把学校教育些知识做为横量。不了解公校在初中之前以培养孩子自学，独立思考，自我约束，及与他人合作为教育目的。把注意力放在孩子学习成绩上。这就是为什么我观察到那么大数量的小学华孩（男孩子数量大）在行为上不能适应公校教育。（不能自控及对自己行为不负责任，因上的公校绝大部分家长对孩子行为问题huaq不少精力及时间培养，而不是在一些行为问题为主学校）其原因在于家长对公校教育信息的缺失。
这些孩子上课思想不集中，干扰他人，不听老师命令等一旦养成习惯很难转变。学习态度不端正当然会影响成绩。等初中后再懂事，那岂不是有很长时间让家长烦恼。这个烦恼一半责任在家长自己。
在小学阶段首先应让孩子明白，尊重老师第一条是不管学会与否都得有耐心听课。你有学的好的课，但其它孩子有其它课学得好。（花多时间，精力）不可与他孩横向比较。因为每个家庭有不同育孩方式。在起跑线上没有输赢。倒是在家长育孩方式上的不同造成孩子的不同。 |
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文章评论 |
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我们不少华孩的社会性是从小就开始缺失，部分原因是部分父母过分强调智力因素。
智力到一定IQ 120 以上30-40%个体在这之上，之后到社会上适应性的大小决定工作能力的发挥而不和智力成正比。且十二岁之前个体思维方式环境是有可能改变的(只是有可能，也有遗传基因大到不可改变的).所以公校小学阶段着重培养个性及社会能力是有道理的。哈，进入十三青春期后要再想改变什么，不太可能。学校初中之后有非常严格的教学规定。哈，那时不像小学以引导为主，是以惩罚为借鉴。哈，美国青春期孩子不好养是有许多因素的。之后我会上初中之上教育方式文。
家长如果在小学阶段办孩子的沟通渠道没有䢖立好，那在美青春期也会给家长增加不少烦恼。但如与孩有较好的沟通渠道青春期不但不是问题反而与孩子的关系会更融洽。
但小学教育是关键。不光是学习成绩那么简单。 |
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