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國內如今育孩流行不輸在起跑線上教育方式。那在美國的新移民華人家長用這種方式育孩會有什麼效果?
周圍百家(只是俺熟識的) 華孩，從兩三歲開始送入在學業方面要求頗高的私立幼兒園的家庭占絕大比例。家長心情可以理解讓孩子適應語言，超前學些知識，特別是閱讀及數學方面。一些私立教學要求比公立高一到兩級。這本是好事。
大部分華人家長做高科技職業及金融管理方面，兩口子學歷頗高(碩士之上) 又雙職工，所以多為省吃儉用把房子買到學校環境稍好的公校(學校周邊低收入家庭比例相對低）。因這些校生源較好，學生比較自覺。但仍有一大半家長決定K級不在公校上，認為教育要求太低。
這些華孩一年級轉入公校後，在閱讀，數學上遙遙領先於一般孩子 (私校和家長同級甚至高一級教過了) 這本應是好事，可以有更多時間尋找業餘興趣。但孩子們沒有這種思維方式。他們潛意識認為數學，閱讀就是學校所學且比其它孩快多了。開始只是不聽課，自己注意力不集中，(為什麼要聽，學過了) 不久發展到影響他人，打擾老師。一些孩子無意識地給其它孩子信息自己很聰明。
而家長也同樣把孩子的不遵守紀律，不認真做作業等誤解為孩子太聰明，公校教育質量低，孩子需要更有學習氣氛的環境。
這裡來解釋公校老師怎樣教一年級學生。
教室中會有各方面的書(有實物圖為多)有科學，歷史，地理，人文，小說等。上午，學生一進教室自己掛好書包後，大家一起收看學校高年級學生代表現場直播學校新聞及有關事項。之後宣誓唱國歌。再之後老師會讓學生(二十多)圍坐在地毯上互相分享每個人的新聞及趣事(鍛煉個體在公眾面前演講能力)
大約半小時。這之後老師公選一本書(一般兩周一個主題 這裡選一本垃圾回收為主題為例) 先讓學生們各抒幾見，知道多少有關知識。之後讀書給學生聽。然後問學生之中的問題，為什麼這，為什麼那? 總結。之後在smart board 上看有關錄像。這之後學生拿出日記畫本。先畫自己對書中主題了解的內容。畫好後加注釋，寫句子。之後大家圍圈分享所畫所寫內容。
在數學教學上一年級會讓學生自己找各種運算規律。如數數字1到100，不光是教從1直接數到100而是教學生找幾種規律數可以是1直接到100，可以按2，3，5，10等有規律的數法。
不管文理在三年級之前教師教學要求培養學生多知識面，找學習規律，學習獨立思考問題。多以活學活用為教學手段。而在社會行為上也以學生合群，鍛煉與他人合作能力，交流能力，及自我約束能力為主。
我們中不少家長只把學校教育些知識做為橫量。不了解公校在初中之前以培養孩子自學，獨立思考，自我約束，及與他人合作為教育目的。把注意力放在孩子學習成績上。這就是為什麼我觀察到那麼大數量的小學華孩（男孩子數量大）在行為上不能適應公校教育。（不能自控及對自己行為不負責任，因上的公校絕大部分家長對孩子行為問題huaq不少精力及時間培養，而不是在一些行為問題為主學校）其原因在於家長對公校教育信息的缺失。
這些孩子上課思想不集中，干擾他人，不聽老師命令等一旦養成習慣很難轉變。學習態度不端正當然會影響成績。等初中後再懂事，那豈不是有很長時間讓家長煩惱。這個煩惱一半責任在家長自己。
在小學階段首先應讓孩子明白，尊重老師第一條是不管學會與否都得有耐心聽課。你有學的好的課，但其它孩子有其它課學得好。（花多時間，精力）不可與他孩橫向比較。因為每個家庭有不同育孩方式。在起跑線上沒有輸贏。倒是在家長育孩方式上的不同造成孩子的不同。 |
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文章評論 |
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哈，笨鳥先飛之詞不合適，不少華孩智商頗高。因該是勤能補拙。
不少華家長自豪本族孩智商高。這點與美國低收入家庭族孩中大部分比絕對是真理。但有一點那些家長了解自己的孩子，選擇輕鬆生活方式領福利，並不抱怨社會，看低自己及孩子，這種心態華人接受不了。
好那比中產階級，哈，正合適，什麼樣的家庭教育觀都有。靠自己一計之長或能力安安穩穩過日子。華孩絕大部分憑分高，學校好也會有這樣安逸的生活。很好呀。各盡其能，各取所需嘛。
再往上富人或領導階級，出孩的幾率微乎其微。除非家長改變思維育孩，由着孩子的長項去追求自我。這長項不昰學習分數是對一興趣的熱情，執着及追求。這時高些智力還能管上用。但性格還得樂觀些，親和些。如沒好性格，那得愛因斯坦級智商。哈，幾率如中千萬甚至億大獎。 |
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去過不少高中教室發現: 華孩學文科困難根本不是語言問題，是缺少概括及分析能力。看到那一兩百頁書要用自己的語言總結歸納觀點時，才知道原來大部分華孩的獨立思考，綜合分析能力是這麼低。
這種能力從兩三歲就得培養。哈，這才明白為什麼小學老師及家長從孩子呀呀學語開始就不斷地引導: 為什麼呀? 之後會怎麼樣? 為什麼會這樣？ 怎麼做的更好? 對不對呀? 這些引導思維話題的好處了。哈，而我們族怎麼引導孩子的呢: 去背，去記，去抄，去寫，去讀。在長年這些命令語氣的引導之下，哪來的概括，分析能力。這回才明白為什麼華孩多攻理。哈死概念多。不用動腦筋，用千遍死記規律哈也可高分。但中間不知要多少演練。哈，笨鳥先飛囉。 |
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在美小學在學業方面，老師盡力引導孩子自己觀察現像，總結歸律，動手驗證。這不管在文理都在用。而這些在國內並不強調。可如要真正掌握知識，沒有這些基礎思維及邏輯是不能學以至用的。
學習方法的掌握可以幫助孩子既省力又省時的完成學業。
這一點家長們要重視。題海戰術只適用於基礎概念，之上，哈得學會分析及運用。否則會很費力地達到某些高度且不能運用。 |
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謝謝評論。
沒有那麼牛。這些只是些經驗總結。自己覺得不上文可惜。因為沒有那麼多家長能夠看到大量的教學實例。特別是在美，許多家長沒有機會接觸多種人種及不同類型的人和孩子。
我的工作機會不但可以見到各校管理人員，教工，學生，還能與一些家長有所接觸。所以還是多一些機會全面了解社會各階層。
總體印象是要概括美國人及地區特點真的很難。因為人種，文化，教育水準，宗教信仰，生活習俗，收入，職業等等太大不同，所以各校教工在遵守教育大綱下，有自己學校的小風氣及規則。在大原則一至下，校與校之間有不小區別。就是隔條街的兩所學校也會有明顯不同。
但原則問題不會變。家長多了解一些學校信息對自己育孩絕對有正面幫助。
至少了解一些學校評分標準及規則後對自己孩子的狀況不會太着急。
哈，希望有更多家長有實際問題，如: 從家長方對老師的理解，好一起討論使更多家長受益。 |
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作者：信言不美 |
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留言時間：2014-02-16 18:45:52 |
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很好的經驗之談。含金量很高。你的理論還解開成人困惑不解的難題。 |
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智力到一定IQ 120 以上30-40%個體在這之上，之後到社會上適應性的大小決定工作能力的發揮而不和智力成正比。且十二歲之前個體思維方式環境是有可能改變的(只是有可能，也有遺傳基因大到不可改變的).所以公校小學階段着重培養個性及社會能力是有道理的。哈，進入十三青春期後要再想改變什麼，不太可能。學校初中之後有非常嚴格的教學規定。哈，那時不像小學以引導為主，是以懲罰為借鑑。哈，美國青春期孩子不好養是有許多因素的。之後我會上初中之上教育方式文。
家長如果在小學階段辦孩子的溝通渠道沒有䢖立好，那在美青春期也會給家長增加不少煩惱。但如與孩有較好的溝通渠道青春期不但不是問題反而與孩子的關係會更融洽。
但小學教育是關鍵。不光是學習成績那麼簡單。 |
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