美國的工作環境變化巨大，有部分原因是政府或公司的政策所至。每兩到三年內部調節職位調整會對拉幫結派等現象起到一定作用? 這點我還沒有想明白。總之，不管糸統內，糸統外從校長到管理階層到老師，到一些朋友（各族）換工作是常事。(有自己主動原因或單位調整原因) 而最新人口普查記錄也顯示，美國每個家庭，平均每兩年搬一次家。

     就這大流動現象，在公校教育中是有滲透的。目的是為了學生更適應流動環境。

     一般小學從四年級開始有主班。一打鈴進教室時是在那個主班上課。這間聽學校統一新聞，信息及老師有什麼事可以說明。半小時之後開始每一門課學生都會和同年級其他學生一起上不同的課。主課如數學，英語等是按學生總人數及老師人數分幾個程度。然後到各自不同的班上去上。每個學分期，老師輪流教不同程度班。其餘副課如： 體育，美術等全年級學生按last name 順序分幾個班輪流上課。

     初中後學生除幾門主課外可以自選副課。因興趣不同嘛，高中更是。

     所以美國學校給人印象亂鬨鬨，我開始幾年都不適應。一個老師剛記住了解了百個學生的特點。就要換新班了。哈，這種心理壓力還是很大的。

     習慣後，才感到，這樣總體上是為了從小鍛煉學生的適應環境能力。不同老師的標準，不同學生，不同環境，培養學生不斷地改變自己，以求適應環境。但總體亞裔孩不適應性強於其他族。你想在一不熟環境，讓你表達個什麼或找老師商量個啥事兒，或不同意見等，對不少華孩好難。我常聽一些家長抱怨，老師都不了解自己的孩子，有個委屈好可憐。這是個問題。所以家長們從小學起要多花時間關心孩子心理及學校遇到困難及不快的問題，鼓勵他們自己去積極解決困難及問題的能力比只看分數高低重要的多。

      我家兩女上學這些年百分之九十的話題都會是怎樣解決某人，某事，某老師與她們有不同意見時，怎樣樂觀去面對。讓她們盡力看人或事正，反兩面教育。但原則都是接受現實，保留意見，改正或修正後，有機會再去討論。但還是有幾次遇到被欺負戓明顯不公正面還擊，效果也不錯。但那得有事實或憑據，不然學校是不會管的。下次上文。總之，孩子遇事或被誤解，家長無需過分解讀。需了解事情真象且公正判斷一下。大部分情況下我是不允許兩女抱怨任何人或事的，只做好他們自己的努力就好了。但也有可能出一些孩子解決不了的問題。家長還是要關心孩子，至少讓她們知道有什麼解決不了的問題，家長至少可以幫着出參考意見。

     就公培養流動適應性這點可以體會到中美教育有不少本質區別。美國教育的目的是讓個體有更強的適應性，社會性，而中國的教育目的是讓個體具有更強考試性。(好老師，有經驗的集中到一起) 上社會之後，兩種個體會有本質不同，一種不會很困難得熔入群體，發揮個人特長。另一種在行緒上，思想上，人際關糸上陷入困境而降低個人能力發揮。