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去初中机会，总会和学生一起吃午饭。但各族学生爱与自己族群在一张桌吃饭是正常现象。人以类分嘛。（七八学生一桌)
但常见亚裔学生桌上堆满书且边吃边做功课。但其它桌子上多是午餐，哈，学生们的自由社交时间嘛。我有时会开玩笑问他们1+1=？他们会有答案。但当我说1111时，他们会笑翻。我问: 你们怎么这么认真，吃饭时间好好吃多好? 哈，有孩答: 我们是亚裔，喜欢学习。或我们是亚裔，不该这样吗?
真不知这些孩子是自信还是自嘲。
为什么这些亚裔孩子会有这种想法? 学习好要靠牺牲娱乐及吃饭时间才能好?
种族性可以有，但多半还是受家庭及环境的影响。我另一些有初中孩朋友，如有喜欢写诗及文学等，可父母会令他们补习考题与考科技高中。理由是他们是亚裔，周围朋友孩子都去考，不去考，压力多大。考不上就要落单。我们不想让他们孤单。
这些家长想的是孩子考不上名高中后，独自在其它人种学校占多数学校的压力。直到孩子确定上不了名高中后才似有减压地鼓励孩子。可去了那亚裔占主的学校，努力学习的风气不错，但同时那奇高考大学分及没有语言及交流环境后(一族人在一起) 就算考上名校，对孩子的将来会有多大帮助?
但从一开始我就告诉他们考不上名高中你们的孩子有福了。为什么呢? 因这时的家长会把对孩子的期望值降低，真正从孩子的立场上去看一些问题，这种稍好心态只公对孩子有利而无更大压力且孩子有环境会与各族人的比例如社会比例差不太的实际环境中交流四年。那样的社会能力就已不同，比较容易适应将来的发展。这点对孩子的工作能力的培养也算是一方面（与各人种之间的交流及适应）。 |
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文章评论 |
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我们中国教育不研究这些。可美国是几个顶尖大学近四十年来一直在跟踪研究个人与社会的关系总结规律以数据，证据及资料提供给各从幼教一直到博士教育参考。这就是为什么学校会熔入教学之中。是有理论根据的，当然随着时代变迁会有不同特点。我会就这方面上文。要想发挥个人最大能动性必须培养个性，独立性，自觉性，合作性，乐观性和公益性。学校是在提供这些教育机会。可我们的家长有了解吗? 想了解吗? |
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个体在工作中，智力到一个阶段后，能力占第一。包括，适应环境，交流沟通，自控，自信与理解他人等。这点我们不少家长不认同但那是规律。 |
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