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五月这周是teachers appreciation week. 大女中学家长联合会两周前就发邮件提示：学校有近一百员工，希望家长们能积极捐$25的现金卡，使教工们一人一份。学校大约四百五十个学生家庭。而之间一个中午，家长会还会出钱为学校员工叫外卖。
小女小学班级家长会更是来个复杂的邮件：让家长连续五日准备不同小礼物。全班学生（二十六）按天一起送进班，由家长代表乘给班主任。其他教工，按年级捐献礼品。（如： 星期一园中一支花，星期二一块巧克力，直到星期五班家长会出现金卡，搞个捐赠仪式等。其余员工一次性捐美刀。）
哈，俺今年看到邮件后，直接转给小女道：请按时提醒你老妈，否则短记忆力老妈记不住。
哈， 本周俺自个儿在一公校小学落脚。（这学校百分之七十的学生家吃政府补贴。其中百分之九十学生英语需要帮助学习）
整个学校连teachers appreciation 的词都无人提及。哈，哪有什么现金卡，吃的，礼物。校长从学校特批基金，找专人买了一些甜点给教工们做早餐。哈，这里的教工，工作量更大（学生中约半数不尊敬成人）可这一周与其它好学区教工比）哈，什么滋味？
在美，就在同一县学校，不同家庭状况，不同行为孩子。 差别比国内大的多。孩子 行为素质受家长及生活环境影响力具大。 但大部分情况下，受教育程度越高，家庭个体行为越好。 所以个人的公共行为表现才被学校提到那么重要的位置在小学阶段下功夫。中学后有严厉校规制约。 但仅靠学校不够，家长需提供良好示范及精力培养。
哈，而俺们华人家长们绝大部分，在孩子成长过程中，一门心思狠抓智力，考试有关发展方向。忽视了行为，公共道德教育。因此，个体虽有良好的教育背景，但在公共道德行为方面，心里素质，感染力方面与高教育背景不是十分合拍。
大家一起努力改善孩子个人行为，心理及道德状况教育。使他们成为更被大众认可高素质的一代。
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