這陣一日在女兒夏天的游泳隊遇到一華孩媽媽。聊起孩子。她道：兩孩，一女己快大學畢業，兒子秋季上中學。
可這兒子在校，給家裡惹了不少麻煩。成績不錯。但，班主任及學校常常聯繫家長。近來更是建議家長帶他去看心理醫生。說社會能力大大低於常孩。這媽抱怨學校為什麼連學生都管不了，還把責任推給家長？問俺有什麼見意？她道：自己及先生是太寵孩子， 但也不覺得他有那麼糟， 至少學習還不錯。
我問她，孩子是不是在校不太服從命令，有時與同學相處， 意見不和會控制不了情緒？她道：是有幾次由於種種原因，於同學發生口角。 我道： 在美小學四年級之前， 絕大部分老師的確很nice. 但五年級及初中後學校校規及老師的各項指令非常嚴格。 目的是使個體有服從命令的習慣而今後上社會不會輕易違法及違規。這是在鍛鍊學生的社公性。而與他人相處及交流技巧方面的能力絕大部分來源於家庭教育。 如家庭不重視，孩子的確在公共表現的行為上比較容易出問題。比較好的學區， 家長從小在社會性方面培養的多， 學生相對行為自控率高。而糟學區家長不重視，行為失常學生比比皆是。但到初中後都會以嚴格校規，校紀保證。
這也是俺近年來在各好學區觀察到不少小學華孩在行為問題上不規範。造成家庭與學校不少誤解及麻惱的原因之一。
我們華家長(特別是父母在國內受的基礎教育的)對孩子社會性教育方面的信息非常少且在華人社區幾無這方面信息。家長們把育孩標準定格在學習成績及課業上。而美國基礎教育則把教育重點測重在社會能力上。只有有了良好社會性的個體，才可能在社會上發揮能力及找到自身平衡。猶其在情緒控制，人際交流，社會公德方面等，如家長不重視，視其為不重要因素，那孩子找大後無論智商再高，都將有無窮無盡的煩惱。
孩子到了五年級基本性格已成形，所以再去糾正或引導，會比較困難。從三歲左右，家長們就可以培養孩子的聽令性及交流能力。讓他們有更多機會接觸更多個體，但必須學會與他人有不同意見需尊重，自己可以與之有不同意見，但不可以全盤否定甚至誨辱他人或有激烈抗爭。這對父母也一樣。這一點不少華家庭很少在育孩中提及。但這在美國社交中為基石。希望大家不要在育孩中，錯過這點。
文中這例孩子父母多半對孩子在行為上沒有要求，事事牽就。久而久之，孩子一旦遇到與自己不同意見或不願服從的命令，自然不能合理控制自我情緒而行為失准。 這點家長不能指望學校教育而要花些時間及精力而結果會有很大不同。 社會性強的孩子更容易找到自我位置，更快適應環境幸福度高。
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