这阵一日在女兒夏天的游泳隊遇到一華孩媽媽。聊起孩子。她道：两孩，一女己快大学毕业，儿子秋季上中学。
可这儿子在校，给家里惹了不少麻烦。成绩不错。但，班主任及学校常常联系家长。近来更是建议家长带他去看心理医生。说社会能力大大低于常孩。这妈抱怨学校为什么连学生都管不了，还把责任推给家长？问俺有什么见意？她道：自己及先生是太宠孩子， 但也不觉得他有那么糟， 至少学习还不错。
我问她，孩子是不是在校不太服从命令，有时与同学相处， 意见不和会控制不了情绪？她道：是有几次由于种种原因，于同学发生口角。 我道： 在美小学四年级之前， 绝大部分老师的确很nice. 但五年級及初中後學校校規及老師的各項指令非常嚴格。 目的是使個體有服從命令的習慣而今後上社會不會輕易違法及違規。這是在鍛鍊学生的社公性。而與他人相處及交流技巧方面的能力絕大部分來源于家庭教育。 如家庭不重視，孩子的確在公共表現的行為上比較容易出問題。比较好的学区， 家长从小在社会性方面培养的多， 学生相对行为自控率高。而糟學区家長不重視，行為失常学生比比皆是。但到初中後都會以嚴格校規，校紀保證。
這也是俺近年來在各好学區觀察到不少小學華孩在行為問題上不規範。造成家庭與學校不少誤解及麻惱的原因之一。
我們華家長(特別是父母在國內受的基礎教育的)對孩子社會性教育方面的信息非常少且在華人社區几無这方面信息。家長們把育孩標准定格在学習成績及課業上。而美國基礎教育則把教育重點測重在社會能力上。只有有了良好社會性的個體，才可能在社會上发挥能力及找到自身平衡。犹其在情绪控制，人际交流，社会公德方面等，如家长不重视，视其为不重要因素，那孩子找大后无论智商再高，都将有无穷无尽的烦恼。
孩子到了五年级基本性格已成形，所以再去纠正或引导，会比较困难。从三岁左右，家长们就可以培养孩子的听令性及交流能力。让他们有更多机会接触更多个体，但必须学会与他人有不同意见需尊重，自己可以与之有不同意见，但不可以全盘否定甚至诲辱他人或有激烈抗争。这对父母也一样。这一点不少华家庭很少在育孩中提及。但这在美国社交中为基石。希望大家不要在育孩中，错过这点。
文中这例孩子父母多半对孩子在行为上没有要求，事事牵就。久而久之，孩子一旦遇到与自己不同意见或不愿服从的命令，自然不能合理控制自我情绪而行为失准。 这点家长不能指望学校教育而要花些时间及精力而结果会有很大不同。 社会性强的孩子更容易找到自我位置，更快适應環境幸福度高。
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