这些年在学校有一样比较感慨： 在我们自己的文化里模仿被做为正面推崇。孩子模仿一些成人的事或成人模仿成人的事惟妙惟另多少人羡慕不已让自己的孩子去学习。
老兵节先生去小女学校参观。以学生音乐会开始。先是band, 再是string 再合唱，再鼓乐，之后drama. 各种乐器组合虽👂起来有些乱但学生很认真配合。那drama的几个学生表演先生压根没👀懂问小女: 这么表演按谁的演？小女答: 他们课上自己创作的。
小学的talent show 就已经是自创，自演，自由发挥。只模仿性的内容非常少了。初中后模传节日几乎没有。自己的创作再糟也是🌹时间学习他人精华，吸收改变而得。一味模仿只是重复劳动。
这是质的区别。这里不鼓励也不崇尚模仿。小学学习开始如果有人想跟他人一样，那他人会提醒请不要跟我一样。成人鼓励每一个个体自己的观点，自己的想法，自己思维，自己的风格，等这样久而久之变成了会动脑会思考的个体。这对文理学习都非常重要。
每一次出题或出作业，教概念成人会提醒希望用自己的方法证明结果，自己的观点说明问题，自己的理解方式解释概念。不希望也不必要👀到大家的答案一样。这是每一天的教学方式。
是这样的教学方式使个体学着和他人不同，去思考，去分析，去用不同于其他人的方式解决问题等慢慢地就有了创新，创意，创造新事物的能力。这种能力是引导出来的。一味的模仿不太容易找到不同。
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