这里分享一下想到了

信息反馈。

         在学校小学皆釆用老师

点所有学生回答问题习惯。

每个学生都轮到回答问题且

希望每个学生的回答的答案

都不相同。如果有学生回答

的与他人一致，老师是会鼓

励能不能改点什么，尽力使

答案与他人不同。这是在使

个体有充分的想象力及思考

空间。

          而我们文化引导就怕

孩子和他人不一样。曾有家

长敲我🏠门，问: 可不可以转

告老师让女儿和别人一样不

要太多不同。哈，我只能答: 

人家老师怎么引导的，你怎

么会知道? 哈哈，引导不一

样却吓住了家长！我是长

年鼓励两女坚持自己的

unique 与他人的不同。这样

自我感觉会比较轻松。

        下午大女写project 基

因遗传缺陷病理分析报告还

伤脑筋。她下👋晚了，大多

数话题已被其他同学选了。

怎么与其他同学的内容不一

样? 大家的内容在Google 

drive 上显示。必须各不相同

的命题。

           这是美国教育特点，

个人信息必须有与众不同的

想法及特征。不希望大家想

问题一个标准，一个思维，

一个逻辑。不然哪来的创

造，创新和创意的发生？ 

创造，创新，创意靠的是不

同的ideas. 如果一刀切，一

个引导，一种思维哪可能发

生什么不同。

        我们文化从基础教育上

开始扼制孩子们的想象力，

想象空间及思维发散性发

育。大学之后这些功能障碍

已久，不再容易被激活。

         平时到学期结束班上写

每个学生评语。那个同学出

去后，教室二十多剩余学生

每人在黑板上写一个最有代

表性的正面词描述那个同

学，不能重复。之后毎个学

生画上画，装订成册后做为

毕业纪念册。多么美好的记

忆。所以大家习惯评价他人

好话，正面评价及赞美词。

恶语中伤及相🐘是不被理解

及接受的情绪。