上午一群友吐槽孩

子玩电脑游戏成瘾。我分

享： 好办。控制时间玩。每

次家长条件达到才可以上

机。不然直接死机。如果家

长与孩子讲道理十遍八遍还

是👂边风，那自然成了习

惯。不但网瘾，任何事都会

控制不住。网瘾相反会成为

做事，学习的动力。哈如： 

半小时👀书，二十分钟上

网。这么一规定，孩子的学

习效率还可以提高且还有动

力学习。光喊着叫着，吵着

不让玩，那样不但孩子更想

玩，不让玩还怨恨。玩起来

更无节制。不是想玩吗？ 可

以，做好该做，该学的，保

证让玩。这样积极性高地做

事学习，情绪还好。这种方

式学校这么引导，我🏠也这

么干。

          孩子上瘾的事会很

多： 什么手机，电脑，玩具

甚至一类书。小小孩阶段如

果家长不控制好，易成自闭

思维。大一些易玩物丧志。

原因是一件东西的注意力过

于集中，习惯性将其它信息

忽略不计。长久之后易对外

界刺激的信息反应不敏感。

这是家长育儿过程中要注意

引导的事项。一岁开始，孩

子玩具，玩任何东西以二十

分钟为限交换玩的东西或方

式。不然孩子总以一样他们

想得到的东西一直感兴趣。

有的几小时都愿意做同一件

事，这样很容易成为自我意

识为中心，且对外界信息开

始排斥后成为自闭倾向思

维。这是对一件事上瘾是家

长的命令及控制不起作用所

至。这些原则问题上家长不

宜让步。玩不是坏事，只要

遵规。这样既不打击孩子兴

趣，又可以学会👂令。是好

引导方式。如果不限制或失

去限制权，没有一个小孩子

不喜欢自己乱来。这是孩子

本性。首先不宜否定孩子玩

不对，只是解释得有规矩。

如果不遵规，那是他们的责

任，玩是肯定不允许。让他

们自己选有条件的玩还是没

的玩。孩子一定选有条件

的。这样一举两得。既👂

话，又做该做的事情。吵

架，打架的方法不宜做。那

是家长自讨苦吃。不但效果

会很差，孩子还怨恨。哈他

们才不考虑什么好不好，后

果之类。如有控制力那就不

是孩子了。任何问题皆有起

因。早早发现控制是好态

度。孩子出点问题太正常不

过，沒有一个孩子没有问题

出现的。只是家长的重视程

度及引导方法决定问题会大

还是会小。我们文化弱点在

于孩子一有问题家长多半负

面情绪及把问题引向孩子。

失望，指责，泄气，甚至泄

愤。原本正常的问题会因这

些情绪越来越复杂。家长❤️

情可以理解，为孩子好，希

望他们好一些。可是方式如

果不积极，不正面引导及不

釆用家长承担责任式将无济

于事，还使问题更严重。

         我个人家庭两孩子比群

中绝大多数家庭孩子都难

弄。一大堆问题。可从来是

发现问题，自己承担责任及

与孩子一起积极面对。所以

基本上问题都是比较好的效

果解决。小女三岁也是耍赖

皮，又😢又喊扭得不行。哈

哈想办法对付解决问题呗。

光捚怨孩子不是个解决方

法。每个孩子做一些家长不

愿👀到的事都是有原因的。

是在与家长的管教方式斗

争。他们那样家长应该反省

自己的引导方式是不是出了

问题。提高parenting skills 

才是解决问题的办法而不是

抱怨问题及困难。我大女问

题一直很多，很大。social 

skill 及语言缺失不是一可以

弥补完美的。这不是十几年

的想方设法使问题小一些而

努力。有什么好抱怨孩子及

自己的。孩子是不能选择

的，唯一能做的事就是后天

父毋于孩子一起出了问题一

起积极面对。做家长的也是

时时会犯错，但还是应该从

自身找问题积极面对问题主

动解决问题比被动抱怨，后

悔，失望强几十倍。孩子的

任何问题家长需要与他们深

层沟通，找找问题最终所

在，许多时候是因为家长的

不理解及缺乏管理办法造成

孩子take advantage.如果家

长与孩子沟通不畅让孩子感

觉到🏠长不是在引导他们而

是在无理约束他们，那样孩

子易反叛，反感情绪极易产

生。家长身份是引导者，是

让孩子明白事理，按规行事

的成人。不宜太放权孩子。

设规矩，解释对错及奖罚是

家长的权力。孩子从有意识

两岁开始家长就需引导孩子

按规行事，而不是想干嘛就

干嘛。我们文化把聪明与遵

规混淆视听造成孩子不能👂

令于成人给之后的约束造成

很大困难。基本上周围的华

人从国内裔民家长在孩子学

前是在按放养状态引导。孩

子学前是遵规守纪，交流表

达，知道万事规律，道理，

尊重等人生最重要的学习阶

段。却被我们父母放养式耽

误。这是文化习惯的误区。

孩子一有意识，家长就该引

导什么是对，什么是错，怎

样做事，怎样讲理，怎样尊

重他人，任何事物怎样方式

解决，了解等等等等。是在

家长引导之下而不是孩子的

本性乱来。多少孩子六岁之

前🐘野孩子一样到处跑，到

处叫，什么危险，好坏不顾

乱行事是由于我们的文化认

为孩子这样自由是好事及聪

明的表现。这是个严重的误

区！到学校后这些胡乱行

事，不control motions 及旁

若无人的态度是会成为不正

常而与常孩不融。这些遵

规，讲理，尊重等是家庭责

任。学校当然没有办法fix 只

好该放哪放哪。行为不能控

制，感情不能控制的特教，

不能与他孩相处的，❤️理辅

导。自闭症倾向的特教，语

言落后的辅导。可这些孩子

在家庭外是补习文化高两三

级的多。所以家长又是那逻

辑聪明孩子被不公，不平，

耽误了。问题是国与国敎育

标准不同，家长需要了解，

理解。希望更多的家长对这

个问题引起重视。小孩子一

定得在家长的引导下去做

事，去知好，坏，否则一塌

糊涂的行为及语言不但不能

证明聪明反而会被例入不正

常儿童之列。到那时家长与

学校的沟通会较困难。如果

家长发现孩子不能在自己讲

道理三遍后停止干某些事，

那同样到学校或外也会是这

种结果。那就是不正常情绪

判断的证据之一。几个方面

一叛定，孩子不是多动，就

是自闭，不然就是情绪不自

控，社会能力低等。有了不

正常title 后，家长怎么面对?

这就是文化差异造成的影

响。我们文化背景根本就没

有想过孩子那些👂令，尊

重，对错观等是家长的责

任，那是学校的责任。孩子

长大了不就自然懂道理了。

我们是去智力文化上下大功

夫。可在美国正好相反。行

为，道理，对错，讲理是家

长的责任。教学是学校的责

任。这个现象是个普象。到

哪儿那些调皮捣蛋，胡乱行

为的学前孩父母还跟着，喊

着，大呼小叫但还是沾沾自

喜孩子聪明。最后结果一半

在特殊教育行列。多少家长

来问为什么会这样？行为，

感情，❤️理有什么重要？凭

什么乱叛孩子？ 我是无言以

答。学校就这个原则，不管

什么才孩子，学习态度及好

的人生观，价值观，处事态

度一定是对个体有利。否则

学着改变。