分享学校评分标

准。这里老师平时上课时间

是教学。每个quarter 结束有

两天老师工作日算分，写评

语，开会。因为算分评语都

得group d决定。不是国内一

个老师一个分那么判断学

生。一项成绩一般少则十五

项，多则二十多项标准。每

一项分占百分比，加一起为

总分。家长千万不要觉得自

己小孩分不怎么样是小孩子

不行。Outstanding 优秀在

小学的意思是比同级学生从

成熟度，到习惯，到思维方

式，到影响力，到学习能

力，自控等等比教纲要求

高。这是不太容易达到的目

标。而S满意是合理，正常

的。往下注意纠正。这样才

是👀分目的和❤️态。不宜对

孩子期望值太高。好好观察

帮助提高各方面不足是目

标。不宜去追求成绩完美。

那种思维本身就是个压力来

源。小孩子拿到成绩是知道

自己不足的，家长只需让他

们找找不理想的原因及好的

原因。定个下次目标。而不

是见不滿就批，满意就夸。

这样就容易养成为夸，为分

而学动力。比较难有满足

感，总觉得自己不够好。

             👀到孩子在学校拿

到不是A好怕，好担心回去

向家长交不了差，老师好难

过。劝他们以真实感觉沟通

父母。但那不是孩子能决定

的。还不是一顿批评不求上

进。那些孩子把学校功课磨

回家做就是为了对付家长。

让家长👀到他们在做功课而

放心。这种没有效率的学习

是坏习惯，不帮助学习。我

女儿们长年没什么功课。不

是在学校抓紧时间完成就是

在校🚗上完成。所以回家轻

松做自己喜欢的事：👀校外

书，玩game, 做👋工，👀电

视，玩游戏，参加活动。所

以感觉生活一直很幸福。

           初中后有一个课时一

个半个小时是自由安排时

间。小学一般在下午四十分

钟左右。就是给学生们做功

课及自由安排自己计划的时

间。让孩子自由支配及安排

时间是一种独立能力的培

养。是time management 及

思考balance 各种问题的锻

炼。包括怎么玩，玩多少时

间，功课怎么学，学习效

率，目的等都是有计划的培

养及锻炼。这在我们文化中

建不起概念。反正只要孩子

在学习就安❤️，开心。👀到

学生玩时负担好大，老师都

是引导relax 。玩是玩，学是

学。但家长们可以接受这个

观点吗？

          我从小不希望👀到两

个女儿超时学习。一🚪功课

最多半小时。可以结束自己

安排玩的内容。如果超时告

诉她们提高效率。所以养成

习惯学时很认真。玩时就开

开心心。特别是小女基本上

不会放过课上课下的每一个

疑问，是思考性学习习惯的

养成。也就半小时作业解决

问题。不需要什么外加内

容。我是要求她们玩也要挤

出时间，兴趣爱好需要时

间，活动要时间。不提高学

习效率怎么balance 这些？

学习内容可以半小时的量搞

成几小时，既养不成思考好

习惯，又不讲效率，还耽误

了娱乐。这种情况是家长的

引导方式造成的。坐着学习

不一定有效率。限时引导很

重要。小小孩家长需去买个

定时器，以二十分钟左右转

换玩的内容。及吃饭，睡觉

等时间观念以时间引导很有

效。没有时间观念的引导孩

子很容易拖沓，疲惫，无

趣。设上时间后以玩，吃等

鼓励学习及做事。小孩子很

容易有效率且能动。我家两

个就觉得玩是玩，学是学，

不矛盾。连玩都是负担了学

习什么感觉? 玩也是孩子该

有的时间和能力。玩本身可

以学到玩的知识和信息是和

学习不同的来源。和小伙伴

一起玩学的是social skill 合

群技能。自己玩玩具，游戏

等学的是大脑与身体各部位

合作协调发展的能力锻炼。

👀电视，电脑是社会外界信

息的接受。兴趣爱好是团队

精神锻炼及自身态度，技能

培训。自然界是观察，思考

的源泉。这些哪能被学习代

替。而不少家长把玩👀成洪

水猛兽，只求孩子学，学，

学结果是人际关系，语言表

达，自我感觉，做事能力，

思考习惯，信息技能各方面

得不到有环境的发展。

          不善于玩的孩子不善

于学。玩也是能力的体现。

初中前孩子一定要让他们多

接触外界，群体，信息及知

识。否则之后由于知识量，

信息量及人际困扰会孤僻，

无聊，无趣等感情困扰。各

方面学习内容及目的不同，

书本及考试内容限制性大且

只是一个方面的能力。不宜

再釆用此法限制性引导，不

然孩子的社会技能，语言技

能，思考技能，❤️理健康等

会降低而影响整个能力的发

挥而社会竞争力低。