上午一群友公益事业捐
赠红包我支持。我个人不管
在哪公益事业是不犹豫的。
在美这些年每星期至
少五小时社区服务益工。哈
有💰出💰，有力出力。💰多
💰少对社会都有责任。
公益不是口号及比赛
是个人对社会的责任感体
现，也不应做给任何人👀。
是自己对人对事的爱❤️，关
心。
在美国教育引导不管穷
人，富人公益事业是对自己
社区的贡献。是个人对社会
的一种责任。所以民众公益
意识强，普遍很身体力行。
身边老师及各类性质
员工不管工资高低，一大每
月工资的百分之一直接自愿
捐献给各种公益事业单位及
组织。各种名目的公益事业
活动相当受民众支持，所以
办什么事都有积极组织支持
者方便社区，方便🏠。这是
公民素质体现。而我们教育
以己为中心，指望他人做好
事。只是什么有💰人的公益
事业为由，可多少💰才算有
💰? 结果整个社区无公益理
念。这里社区，学校亚裔不
易融入主流文化的原因之一
也是公益意识差。社区，学
校需要人文环境太多太多的
金💰，人力资源支持各种形
式的活动。可我们整族意识
低，使各类活动无法正常运
行。我🏡这学区就是典型，
平均一个家庭有一周五小时
义工加大力捐献才保证有好
些学校环境及教育条件。如
果亚裔占比例一大，这些基
本条件都将改变。
我们怨不得他人对我
们有👀法。的确是自己文化
太多太多的理由不愿出💰出
力支持公益及社区服务。孩
子们从小都跑去与个人兴趣
爱好及发展有关䃼习处会有
什么观念为社区服务做贡
献? 引导有钱后可以做善
事，请问多少💰才能做？以
自我利益为中心永远也会对
做公益的时间和金钱❤️中不
平，不舍，毕竟捐献都是自
己的损失。无数的华人告诉
我美国妈妈家里顿多干公益
当然有时间。可是我们文化
也有家里顿式妈妈，去支持
了多少公益活动? 周围大多
数上班族都是自己的假期时
间拿出一部分做公益，大家
舍得吗? 我是拿自己假期时
间顶的。那都是自己的💰自
己的时间。但如果大家都指
望别人替代，会有什么样的
社区环境? 各种活动都得💰
和义工cover ！
这些年我个人家庭及孩
子是一直积极参与态度支持
社区服务。钱也是budget 之
内走。所以社区各界至少对
我个人家庭这种华裔无话可
说，信任理解态度。希望更
多的家庭为华裔在美国的影
响更好，更大做自己能做的
贡献。每个人都可以做力所
能及的事改变环境。💰多💰
少不是借口！我个人是哪怕
十元💰也是拿出一元支持公
益社区服务，至少对自己家
庭有利。所以引响小孩子挣
钱的目的是有部分是可以为
社区服务做自己贡献的。多
少不是问题，是观念问题。
和谁做谁不做也没关连，至
少自己在做。每个人做好自
己的一份，自然环境会有改
变。
家长引导孩子别小👀
培养自己能力意识。自己对
自己有好方向，好思维方式
及好态度会改变至少自己的
生活质量及空间。不愿付出
就想回报是消极情绪。对孩
子的影响也不可这样。是，
社会有低，差人群白吃白
喝。但那是他们的选择。总
不能以那为借口表示自己了
不起吧。如果那样❤️态也不
应该有什么好声誉及优秀感
期待。我们对他人评价的期
望值太髙。他人评价是base
在自己的一言一行结果上
的。不是自己想出来的。
高，和低是即定事实的情况
多。需要自我反省改进。而
不是高就骄，低就抱怨，指
责。这是社会❤️态学一部
分。大家的确需要深思后引
孩子。他人是有权力自由评
价任何人任何事正反面的。
关键是自己怎样面对的态
度。
上午这infant toddlers
班。基本是no 及strong
mind 😭型。哈原因是家长原
则性弱甚至老师也是。他们
不断用自己认为可以让成人
折服的👋断争取自己的方式
干事。😭，喊，说no 等实是
扰人。但一遇原则性强的成
人🐴上变成好乖的。成人采
用可以说no ，但解释成人不
接受no, no 的结果就是yes
给选择按成人命令，还是什么也不能做一个人一个地方
站着或做着去。是什么也不
能做哦。小孩子一会儿就好
了。自己会乖乖听话去做之
前的说的事或找成人认错。
这时再肯定表扬一下。几次
就👂令了。两岁之前纠正态
度会比较长一些😭，叫期。
成人千万不能答理。让孩子
去😢。两三次长😭发现没人
答理就会很好弄。多数父母
舍不得孩子大哭，就哄，妥
协，商量等。孩子会越来越
厉害地折磨自己以威胁成人
答应他们的需求，需要。这
样成人会非常被动且不易纠
正了。在家外玲基本是一个
态度对待他人。这一点家长
需要意识到在家不尊重父母
的孩子出去不太可能尊重他
人。这是美国的教育体制影
响的。在园内外界环境比家
庭可怕孩子是会老实👂话。
这里外界比家庭更要求自控
能力，孩子如果家长都不愿
尊重成人，外面的成人，老
师的话也成问题了。这就是
为什么华裔不少孩子家长以
为智力高，成绩好些就应该
是优秀评价，但结果并不满
意。美国引导更重视纪律，
品德及行为及态度各方面的
表现。如果态度都不诚信或
不知道怎么遵纪尊重别人及
与他人相处ok哪有什么好评
可期待。这是育人标准不同
所至。加之各学科以能力为
评分标准，考试分数只是一
项参考。家长之前的观念把
孩子定位高可以理解。但需
要引导及加强各项能力指数
以加强竞争力。语言表达，
社会合作性，知识实用性及
独立思考性皆很重要。及行
为标准独立，公平，自觉性
的培养。国内老师把调皮捣
蛋视为差生后有几个感乱
来? 且学生尽力讨好老师为
了好评，当然不太会有出格
行为。这里小学老师和颜悦
色学生全靠家长约朿的习
惯表现，成绩是私私。家长
少约束的，孩子怎么会主动
去👂令? 想想多少华孩子十
岁之前在家谁的话都不在
乎，耍赖，顶👄及态度大，
到学校会怎样? 都得老师去
用规约束时家长还为什么期
望学校评价优秀? 一是家长
不了解学校教育方式，二是
不谦虚好学，高期望值对待
孩子。总体来说华裔特别是
内陆移民对他人的要求高于
自己。总是希望他人按自己
的想法高估自己及孩子。结
果不一样时会感到烦躁不
安，不满及负面情绪多。这
是自我反省能力的不足的表
现。个人的自我反省能力也
是社会能力的一种体现。是
帮助自身提高的一个途径。
在学校是一直各方面
都有环境引导。可惜我们文
化背景这一点是缺失点。大
家都是要求期望环境及他人
给予自己什么，而忽略了自
己的对自己的要求及能力的
提高。如果自身意识不到缺
点错误，他人什么方式可以
帮助提高? 这里大量个体学
着分析了解自己后，发现困
难及弱点主动寻求帮助后，
使自己的choices & life
better是正面影响。且有许
许多多的个体选择帮助他人
的职业如各种❤️理咨询，
training consolers 及legal
advisor 等使更多有各方面
有困难的人得到帮助解决各
人需要的问题。这是个庞大
的社会帮助体系。我们国内
居委会，公会可以是这类服
务。但培训工作谁来做? |
