批评别人辨事不灵,努力用尖锐文字讽刺事弊,叫别人仿佼西方政制,都是挺容易做到的.观看现今的政治舞台,天天骂着当权者的政施如何失败,如何令人齿颜,越来越多人加入骂战,烈风不断.虽然现今社会资询丰富,人才辈出,却鲜有人肯为施政落实提供多面体的立法方案,把这烈风变成\"春风化雨\",滋润国民的心田.

打个例子,优班老师只愿教导精英班制的学生,普遍程度的学子,便耍靠边站,轮流到二线或三线的老师班别去.因为优班老师只能教导精英学子如何在公开考试争取最高全中率,他们以为这就是教学的最高成就.而忽略了\"如何\"启导学子找出自己潜能的重要性,\"如何\"认识自我从而发挥个人的张力.一位好老师的定议,是来自他们对学生的启发性,把原来没兴趣的学科,变成终生受用的智慧之泉.这样的老师是我们现今社会最缺乏的但也是最需要的.它就如甘露杨枝,润泽乾旱的大地.当然教育制度的不善,又是另外议题.

话说回来,上文所指的施政问题,正是现今行政及当权者最需耍的资源,但现时论坛只有批评,投诉及谩骂的作风.尢其是海归或留居海外的华人,因为生活在西方政制下,对中国现制找出很多不平的路子,老是批评现有的不是,当然这是容易不过的事.我们有否做到像\"启发性的老师\"一样,寻找适合中国政制的方案,让论坛能百花齐放,千家争鸣地提供措施的可行法.与其指着别人做得不到,倒不如做省油的灯,把解诀的方法作为文坛的题材,有所建树.若只懂抄袭西方政制的鳞角,可能穿起龙袍不像太子,好一个不伦不类的模式,只变得更枉然,而更握杀国家资源,这该是我们好好探讨的题目.

記得小時候喜歡与友人扮家家酒,舞著床被作FASHION SHOW或弄上珠釵扮小仙女的玩兒,真的是生命中最無憂無累的日子.那時只不過是四五歲的小女孩,已把這些玩意砌成一种信念,一种潛意式的信念.認為有朝一日,自己也會做上一位仙子来,窺閱 凡间种种.

随着年长,有了小孩後,也希望把这种蓝天白云及小仙女的情怀移驾到孩子身上,让他有那种仙凡的感觉,想像人间的美好.既可用作谮移默化的教材.又可让他分享自己儿时的乐事.

突然想起香港有个虎豹别墅,其中有一角是轮迥图说,讲述世人若作非为,便会被打进地狱,受苦受难.生前若不做好事,日後就会落得如此下场,挺吓人的.七岁的儿子和我也曾到过这地方;随之,我便发起这种善恶因果的伟论.当然轮回生死之说,也不迳而走,尽入话题.但儿子却说了两个字 :妈妈,你说了这么多,是不是想说 HUMAN RECYCLE?

怎么自己的表远能力会连七岁儿子都不如?无它,因为自己接受教育时,科学还没有发生在日常生活中.只凭自己那有限感觉来表达一些不什清楚的概念.而这概念低能的表现,也正是我们上一代的教育毛病.今日科技先进,孩子概念清淅,却又失去了我幼年时的梦幻与童真,真不知是福还是祸?

人类的生活细节变得越来越认真,处处有网络资询,就像机器一样,准确无误,鲜有差错.天天与电脑沟通,我们的下一代正朝着 MACHINE INTELLECT 的昂然阔步走呢!生活的压力不再是动物层式的温饱,而是科技精神的准确性.人脑要与电脑匹敌,高度繁复的工作由电脑处理,菅理经营由人脑指挥.
这样下去,人类的历史再没有感性理性的存在必要..................

早在兒子唸小學五年級時,他便很喜歡美式足球.不單喜歡看,連對運\動一向毫不熱衷的他,也苦苦哀求我們讓他加入鄰近社團的義隊.每天課後從下午五時半,練到八時半.一星期七次的練習,從沒間斷.我和丈夫都全心全意支持孩子的決定,因為運\動的主耍目的是強身健体. 讓他培養運\動的興趣.

突然一天,教練要安排隊員參加比賽,為了得獎,只有出色的隊員才可參加.不菅他們是否天天耒練習的,還是比賽當天才出現.都得派上用場.兒子因為不夠牛,不夠狠.也不夠天份,盡菅天天耒受訓,也只能上場三分鐘便得離場.成人當然明白個中道理,但孩子不解的問:甚么是体育精神?參賽的隊員只在比賽前兩天耒練習,平日人影兒也不見?球隊的存在就是為了比賽,不是用耒鍛練体魄嗎？

往後的日子,不用說了,義隊的功利態度令孩子處處碰壁,令他大為失望.上高中的時候,他也用心學習攬球運\動,天天提前一小時回校鍛練.同樣地,校隊耍運\動精英,要替學校爭取獎杯才有資格做隊員.所以兒子決定以\"旁動生\"身份參于練習.以達強体為本的精神.

隨著近期人們常說美國校園殺戮事件頻多,每每与教育及青少年文化有關.這都是根本源頭.美國從幼兒到高中教育,雖有很多運\動項目,楞著 \"德.智.体.群\"的調子.但健身概念並沒有在學校及青少年群体中普及化.只有那少部份的運\動健兒,才得到學校或大學的青徠.一些對運\動沒有潛質的學子,即使想以運\動作強身工具,也沒法從學校那兒得到鼓勵和推動.久而久之,運\動二字已成專業用詞.看電視,打msn,聽rock或打video game,變成青少年聚在一起時的主流文化,鮮以運\動作其社交題材.生活中的\"活\"字並沒有得到重視.

在這偌大的國家,人口比例小,社交率頻低.日常出入多以汽車代步.那個\"活\"字就跟本活不出耒,\"生\"字卻多了副元素,每天在校吃的食物都含有激素荷爾蒙.\"生活\" 二字的比重顛倒而得不到平衡,當踏入青春期的生理階段時,孩子是沒法面對這內在的動盪与變化.若把活动学科加入社交元素,用\"活動社交\"来得到發洩,不但可以減壓,還可以鬆弛緊張的情緒,更可提升快樂的荷爾蒙.這比那些心理輔導強得多.當然,心理病的成因有很多,但能在病理形成前,把心理健康扎根於活動社交的推廣上,便能預防勝於治療.

若耍把\"活動社交\"普及化,教育的方針不能只重參賽或得獎的培訓,應列为主要学科外的综合科,家长也应以此列為開門七件事的第八件.單靠社區民娛活動,社團及宗教團体推動,對美國本土文化作用不大.尤其地廣人疏,遷居流動密繁及多種族觀念,孩子沒法找到固定友伴一同參于.興趣自會減少,甚至放棄參于任何運\動的机會.只捱在家中做功課和看電視.這樣成長的孩子,大有人在.當孤獨寂寞的生活模式,已從小時建立.青春期的發難,就變得不可收拾. 教育部应規定從幼兒到高中,体育科和活动社交科是每天例行學科.以設辨多項活動聚會作為社交內容,讓孩子生活在\"活\"的世界,多運\用身体的柔軟度,了解身体的能力,張力和變化,在学校得到\"体.群\"的同時,也有良好的社交机會,從而使心理得到均衡發展,這樣的國民,才有茁壯成長的基礎,心理病的威脅便可減至低程度.