近些年來，他在大學開設了一門關於西方文明的課程，講解西方文明的演進和本質，為了更好地讓學生接受，他在教學過程中加入了中國文化歷史的對比，結果，他的講課讓一部分學生“很不舒服”。

比如他在講到英法聯軍火燒圓明園的時候，會把整個來龍去脈，一些歷史背景講清楚。在英法聯軍火燒圓明園之前，曾經和滿清朝廷進行了談判，結果滿清朝廷直接將談判代表團共39人抓了起來，其中包括記者、家屬，在牢裡大刑伺候，20個人被弄死了，活下來的人身上長滿蛆，有的直接瘋掉。正是滿清朝廷這樣不講規矩的行為，才有後來英法聯軍，干出了火燒圓明園的強盜暴行。

比如他講到美國的建國歷史，對華盛頓不當國王退居園林、費城制憲會議等等重大人物事件進行了點評，還插入了當時滿清官員來美國考察的故事作為對比。當時滿清官員來美國學習立憲，看到了美國制度的先進，卻不敢寫在報告裡面，而是用“二黨爭衡不如天朝家法”這樣的評價來自欺欺人。

對於這樣的講解，許多中國學生感覺到了耳目一新，豁然開朗，之前在課堂上，從沒有聽到過這樣的講解。也有一些學生覺得，“脆弱的民族感情受了傷害”，有的還跑去跟學校打小報告，說有老師在課堂上“歪曲歷史”。

學校領導一聽，立即找到這位老師了解情況，一談之下，才發現原來是因為這些原因，雙方哈哈一笑，把這個當成笑話來講。本以為這件事就這樣過去了，沒想到，這位老師又收到一位學生的匿名信，在信中，他看到了一件令他很恐怖的事情。

匿名信的一開頭，這位學生就說，之前一直很尊敬你，很期待上你的課，但沒有想到，你竟然說出那樣的話來。

下面是這封匿名信的部分內容，出自一位大二學生之手。

讀完這封信，他先是感到好笑，等坐下來細細品味，不禁感覺到一陣恐怖。他恐怖的是，這樣充滿着偏見的觀念，竟出自自己的學生之手，而且自己的學生竟然說要舉報自己，這和幾十年前的課堂上的相互舉報之風，有什麼區別？

幾十年前，他親眼看到了學生對老師的舉報，當然，要比現在殘酷得多。當對師長的舉報成為一種風潮和“榮耀”，整個社會都陷入到狂熱的混亂之中。幾十年後這位大學生的語氣，和當初喊口號的學生，何其相似。恍惚間，他有一種時光錯亂的感覺。

首先，他針對那位同學說的主要觀點：“美國這些西方國家，之所以領先世界，就是不斷侵略和掠奪”做出了回應。

他告訴同學們，西方之所以領先世界，並不是靠掠奪，而是幾百年來思想、制度、資本、技術的解放革新進步，這是一個累計爆發的過程。而“西方是強盜文明，中國是內斂文明”的說法，沒有歷史依據。中國人的好戰，戰爭的殘酷，不一定比西方人少，歷史上中國發生過的戰爭、屠殺也是不勝枚舉。而且，一個文明越是進步，他越是不願意進行戰爭。

另外，說中國古代文明和技術領先世界幾千年，也是沒有依據的。比如中國歷史書上講趙州橋，說它是世界上最早的“單孔敞肩式大型石拱橋”，比歐洲早了幾百年，以此突顯中國古代造橋技術領先世界。事實上，趙州橋也只是在這個局部技術上有創新，歐洲的大型石拱橋早在兩千多年前的羅馬就有了。

還有那個所謂的漢代“地動儀”，能監測地震，在歷史教科書裡放了好多年，顯示中國古代科技進步。後來才知道是個贗品，現在已經從教科書上刪除了。